關於俺們去植樹的教程設計

教材分析：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處於美好的春光裏，俺們應該做些什麼，才不負於這大好的春色？詩歌《走，俺們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出建議：“迎着和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，俺們一起去植樹!”

教學目標

1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

3、自同學字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

第一課時

主要目標：這一課時應讓同學讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

1、同學們，你們看，俺們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，俺們的世界將會是……（儘可能讓同學來形容這種景象，板書相關詞語，調動同學已有的積累，既是文本情景的創設，也是對以前學習效果的回顧。）

2、當看到綠意盎然樹木時，俺們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對俺們有什麼作用嗎？

（聯繫課外知識，讓他們盡情地説出樹木的作用。）

3、總結，板書課題。

　　二、自學課文，朗讀課文。目標：讀準，讀出節奏，並學好生字詞。

1、順上一環節，激發同學朗讀。（……既然樹木對俺們這麼重要，那俺們抓緊去植樹吧！）

2、讀前安排任務

A、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

B、再讀一遍，儘可能讀通順些，對自身不理解的地方結合課文內容或工具書或同桌交流解決。（教師收集同學學習的一些信息）

3、指名讀。

字字過關，句句通順，並鼓勵讀出節奏感。

針對一些難的生字新詞進行點撥指引，板書“渠、栽、版”辨析。（同時注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內容

1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴俺樹木都有哪些作用呀？（選擇讀，有目的地讀，讀仔細了。）

A、給同學考慮自讀的時間。

B、交流讀，鼓勵把找到的語句讀得更好。

2、師生交流，討論如何讀好這些句子。

　　四、指導寫字

1、簡要總結上學期的寫字情況，並回顧寫字時應注意什麼。

2、自身觀察，體會寫法。

3、教師有針對性指導。

4、給同學充分的時間完成習字練習作業。

第二課時

教學重點：這一課時重點是引導同學再次深入地朗讀，走入文本的情境，並能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入小朋友們的心靈之中。另外，完成相關課堂作業。

　　一、複習引入

1、通過上節課的學習，俺們知道了樹木對俺們有哪些好處？誰能比較完整地告訴大家？（鼓勵同學不看書，並用書上的語句説出。）

2、同學們，多植樹對俺們大好益處，俺們得用自身的雙手去植樹－俺們的身邊，荒山、野嶺還都等着俺們去植樹呢！現在就讓俺們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎着和煦的春風……”（示意同學用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

2、分節指導朗讀

A、形象性地讀好第一節。如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）另外，這裏的“走”很有號召力，要讀出號召力。

B、指導讀出第二節。前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，讀出時，眼前出現這個地方（想象讀）。

C、指導讀出3-5小節.充沛體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

D、最後一節用齊讀的方式引領同學感受。

　　三、背誦指導

1、幫同學理清一下詩歌的脈絡。

1-2節寫的是俺們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最後一節總寫俺們離不開樹木，號召去植樹。

2、可以分段落背誦。

3、指名背，針對具體情況再加以指導。

　　四、作業指導

1、完成課後第五題。

（選一種樹，瞭解它的名字、外形特徵以及作用，試着講一講，在課堂中與同學交流。）

2、指導同學完成補充習題上的習題。

課後反思：

《走，俺們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加考慮的詩，是一首通過實踐來説理的一首詩。植樹是為自身、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來發明，俺們應該讓同學擁有這種發明。作者用自身的智慧頭腦展示了小朋友們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句發明之語，很容易感動四年級的同學，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的小朋友這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有着植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有着靈動。但不論是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表達自身的感動的同學卻是很少的，所以在一課上，特別對於四年級同學來説，也應該引導他們學着用詩的'方式記下自身的感動。課後有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閲資料、按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿着課文的形式，讓同學以詩的方式介紹，也許更能夠激起同學的發明慾望。

課前考慮：

植樹是為自身、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來發明，俺們應該讓同學擁有這種發明。作者用自身的智慧頭腦展示了小朋友們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句發明之語，很容易感動四年級的同學，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗。對於四年級同學來説，也應該引導他們學着用詩的方式記下自身的感動。課後有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閲資料、按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿着課文的形式，讓同學以詩的方式介紹，也許更能夠激起同學的發明慾望。

教學反思：

原想在精講多練上下功夫，沒想到一到上課就擔心同學這裏不懂，那裏不明白，??鋁税胩歟?淙喚萄?撾褳瓿閃耍???Я廢暗氖奔淙瓷倭耍?邢縛純牀鈎湎疤饃系奶餑浚?峽渭偃繅淮????峭??蘢齔隼綽穡坑惺狽⑾紙萄д嫻暮芪弈危?捕嗔擻置皇奔湫醋饕擔?採倭耍?恍┝廢巴?в植歡?恕１究偉塵醯迷諡彩骱麼Φ惱莆丈轄獻既罰?缶植客??芡暾?⒆既返乇澩鎩Ｎ鬧小奧躺?こА薄奧躺??狻薄奧躺?南Ｍ?比?齟首樗?傅哪諶萆峽問幣?猛??魅芬幌隆ＯＭ?蠹以誚窈蟮慕萄е心芏嘁恍┮晌剩?趁且黃鵠刺致邸?/p>

課前考慮：

這篇課文比較淺顯，同學容易掌握，在教學中，俺採用“三讀”教學，一讀是讀準字音，讀通句子；二讀是將課文讀通順、讀流利，以小組為單位進行賽讀；三讀是讀透，將課文中不理解的地方作上記號，小組交流合作，假如還是不能夠解決，則集體一起解決。課文中同學可能不太理解“綠色工廠”（這是光合作用，讓同學在第一課時後去查閲資料，以空虛學習內容）還有“四化”，可由老師講解，假如時間富餘，也可以讓他們自身去查閲。

授後小記：

今天在教學中，重點是讓同學養成堅持寫日記的習慣，在講解時，俺結合寒假作業中同學所寫的日記本，讓他們更貼切地感受到寫日記的重要性，同時也要注意日記的內容，語句的通順等。

今年俺們實施免費向同學提供教科書，還要進行循環使用，這與“保護圖書”有着相同之處：即不損壞教科書，不隨意亂畫、不卷角，所有記號用鋼筆來做等。通過圖畫的學習，同學能夠比較自覺地講出來，再由老師進行總結。結合俺們學校每週都要開放圖書，讓同學借閲，俺們也知道如何去維護圖書，只是，圖書利用的程度還有待提高啊！