國小語文識字課聽課記錄

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於瞭解和認識課堂有着極其重要的作用。下面是小編為你帶來的國小語文識字課聽課記錄 ，歡迎閲讀。

師生問好

師：今天這節課，我們將一起學習識字六，走進神奇美妙的動物世界。請同學們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題。看這兒。

生跟着老師書寫課題。

師：齊讀課題

生：識字六

師：現在就請同學們輕輕地打開書到72頁，自由讀這篇識字韻文。聽清要求：讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。

生自由讀。

師：讀好了。來，這麼短的時間就讀好了。誰想試一試？

指名讀，看黑板。

生：讀韻文：

獅子 大象 老虎

仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿

斑馬 棕熊 袋鼠

師：他的三個輕聲讀得特別準確，真棒！還有誰想試一試，來就同桌吧。

生：讀

師：咱們每一位同學讀詞語，就要像他這樣，不僅要讀準確，還要把每一個字音讀滿。老師把這個拼音帽子摘掉，你們還認識嗎？別急別急，咱們自己先試一試。

生自由讀。

師：來，誰想挑戰一下？好，就你吧。

生讀。

師：不僅勇敢，而且自信地讀準了每一個詞語。來，咱們班的同學就像他這樣，一起來把這些詞語讀一讀。

生齊讀。

師：這麼短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們再來關注一下這幾個帶有生字的詞語，誰還想再讀一讀？指名讀。

師：都讀正確了，不知道動物們願意和大家成為朋友嗎？看——

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師：讀出每個動物的特點，這可不容易。讓我們再來看一下，這些動物你瞭解它們嗎？你最瞭解哪一個？你説説

生：我最瞭解孔雀。孔雀開屏的時候就像一把扇子。

師：那就把你的感受送進這個詞語裏，讀

生：孔雀

師：真美！還要誰想讀一讀？你最瞭解哪一個？

生：我最瞭解仙鶴。傳説仙鶴是神仙的旅伴。

師：讀吧

生：仙鶴

師：太美啦！你説

生：我最瞭解袋鼠，因為袋鼠它從不喝水

師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！

生：袋鼠

師：説到這些動物，同學們看一下，你們對於麋鹿瞭解嗎？

生：我瞭解麋鹿。麋鹿號稱四不像。

師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰來讀一讀？

生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像。”

師：沒有拼音，都把這些生字給認識了。你識字可真多。麋鹿號稱四不像，它可是我們國家的一級保護動物，我們要愛護他，珍惜他。看到這麼可愛的麋鹿，誰還想讀一讀？

生：麋鹿

師：可愛的麋鹿

生：麋鹿

師：更可愛了！

師：那麼，我們剛才吧這些詞語一個一個都讀好了。現在，我們把這些詞語連成串兒，誰還能再來讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個動物的特點哦。

生練讀。

師：一共四組詞語，你想讀哪一組？

生：我想讀第一組：獅子 大象 老虎

師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰想讀？

生：我想讀第三組：猴子 猩猩 麋鹿

師：別緊張，你看，他在讀的時候，還注意到了音調的起伏，這樣讀起來很好聽。雖然有點緊張，沒關係，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語來讀一讀。

師：還想讀哪一組？

生：我想讀第二組：仙鶴 孔雀 鸚鵡

生：真是美麗的鳥。來，愛美的女生麼，咱們站起來，一起來讀一讀。沒關係，自信一點兒。來吧，愛美的女生，咱們一起讀。

生：仙鶴 孔雀 鸚鵡

師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進了很多美麗的鳥兒。

師：還想讀哪一組？

生：斑馬 棕熊 袋鼠

師：這隻袋鼠真可愛。請坐。誰能把這12個詞語連起來讀一讀？

生：讀

師：是的。我們讀詞語就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個動物的特點。我們像她這樣，一起讀一讀。

生讀。

師：動物的特點都已經讀進這些詞語裏面了。接下來，相信同學們寫字一定更認真。起來，站起來，寫字之前，讓我們一起來做做寫字操，活動活動。來，跟着老師一起做。

師生共做寫字操。

師：請坐。剛才我們隨着韻文一起認識了這6個字。來，誰再來讀一讀？

生： 獅 猴 猩

鹿 斑 袋

師：非常準確。我們有什麼非常好的方法來記住這些字呢。沒關係，想一想

生：第一排的字，都是反犬旁。

師：對了，這種歸類識字是一種認字的好方法，你真棒！還有嗎？

生：鹿 ，看起來沒有偏旁，也沒有部首，就可以按它的意思來記。

師：它是表示可愛的麋鹿。其實説到這個鹿，他是一個象形字，幾千年前不是這樣寫的。讓我們一起來看一下它的演變過程：我們的祖先受到鹿的啟發，創造了最初的甲骨文“鹿”字，後來經過演變演變，又創造出了金文、小篆、隸書，最終形成了我們現在所使用的楷書。鹿字，有趣吧。這就是咱們中國漢字的文化，要引以為豪。你還通過了什麼樣的方法記住了字呢？

生：我還通過了那前面三個字右邊的字，3個都是形聲字。左邊是它的偏旁，右邊是它的讀音。

師：對了，形聲字的方法也可以記住字。這裏還有一個形聲字，發現了沒有？

生：還有袋鼠的袋。

師：對了！老師要問同學們，為什麼袋鼠的袋要用衣字袋呢？

生：因為口袋是縫在衣服上的。

師：哦，原來這個衣服袋錶示裝東西的大口袋。我們以前還學過這個“帶”，它表示的是長長的帶子。底下的這些詞語我們應該填入哪一個呢？來，我們找一豎排的小朋友，一人填一個。

生：第一個，口袋，第一個袋

師：大聲，自信一點。對不對呢？正確。

生：鞋帶，第二個帶

師：非常棒，接下去。

生：睡袋。我感覺是第一個袋

師：答對了！

生：領帶，我感覺是第二個帶

師：正確

生：皮帶

師：都對了，真棒。你看，我們通過這種辨析同音字的`方法也可以認字。我們用這麼多的方法記住了這些字，我們又該怎樣寫好它們呢？讓我們先來看一看。首先，我們一定要注意觀察：注意一下，虛線框。你有什麼樣的發現？

生：我發現了獅子的獅是左窄右寬的字。

師：觀察的真仔細。我們再來看這個獅，寫的時候？

生：獅 的末尾是在豎中線上的

師：你觀察的真仔細。它的末尾跑到哪兒去了？

生：跑到了底下去了。

師：豎撇跑到另外一個格子裏去了。漢字書寫的時候通過這種穿插，可以讓漢字寫得更緊湊。同學們伸出小手指，跟着老師一起寫這個“獅”。

師：邊寫邊説：左窄右寬的字，左邊的反犬旁寫得窄一些，避讓一些。關鍵筆畫“豎撇”在豎中線上。

來，同學們，現在拿出你們的習字紙，把“獅”描一個寫一個。用自己的語文書墊一下，不好寫。來，注意一下你們的姿勢：頭正正，肩平平，小腳丫放好，開始寫字。

生：老大老二對對齊，老三託在筆桿裏。一尺一寸一拳要做到。

師行間巡視。不時肯定：寫得真美，很漂亮。

師：多數孩子已經寫完了。我們接着再看下一個字“鹿”，觀察一下虛線框，有什麼發現？

生：我發現了虛線框是個梯形。上邊要窄，下邊要寬。

師：請同學們伸出小手指，跟着老師寫“鹿”這個字。

師範寫，講解：上面窄一點的時候，這一橫不要寫得太長，寫得略微傾斜一點。這一筆豎彎鈎寫得一定要舒展。好，同學們，繼續拿出習字紙，咱們繼續把這個字寫一個，描一個。

行間巡視，點評：很好，姿勢很漂亮。

師：我們同學認真讀帖，大部分同學寫出來的字都非常工整，又美觀。接下來的四個字，大家就可以用這種方法，認真讀帖，把字寫好。好，接下來的四個字，就用這種方法，描一個，寫一個。

生在音樂聲中，靜靜練寫。

師行間巡視，指導。

師：沒寫好，我們待會兒再寫。來，先看一下這兒。我們先拿第一位同學的。

師：看得還可以嗎？能不能看清楚？再看一下。

我們像這樣來看。這個同學的字裏面，你看哪一個字寫得最漂亮？

老師剛才拿了3個同學的字，發現我們同學寫的字特別好看。其中這位同學，她的獅、鹿……都寫得特別漂亮。老師會毫不猶豫地給他紅圈圈。寫得特別漂亮。下課時，同學們可以去她那裏看看，寫得特別漂亮。

這位同學的也是特別漂亮。（哨聲響）

同學們，寫字不是一朝一夕練成的。只要你們每天都像這樣，一定能寫得一手好字。

下課。