《荒島餘生》課文第一課時教學設計

教學目標：

1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。

3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失

敗。

教學重點：

1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。

2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。

教學過程：

一、導入：

在西方，有一部小説，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

二、作者簡介：

笛福（1660～1731），英國小説家。他59歲開始寫小説，1719年第一部小説《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善於寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的'語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

整體感知

三、檢查字詞

四、快速閲讀課文，思考下列問題，理清文章結構。

（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？

（2）每個階段的側重點是什麼？

（3）這幾個階段前後有何聯繫？

用圈、點、勾、畫的方法閲讀課文後，四人小組討論。最後，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）

三個階段

三個部分

生存問題（1—3）節

及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。

物質問題（4—9）節

解決了生存所必需的物質條件。

精神問題（10—12）節

積極樂觀的生存心態。

魯濱遜的性格特徵：

五、拓展：

講讀後感的寫法，展示例文。

六、作業：

寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀後感