《白鵝》第一課時課程設計

【教學目標】

1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。

2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

3、學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。

【教學準備】

1、課件。

2、課前組織(猜謎活動)：

説它是條牛，不能拉車走，説它力氣小，卻能背屋走。

小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。

一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，説話伸脖子。

【教學過程】

一、欣賞白鵝圖，揭題

1、你們想看看白鵝嗎?

(播放有關鵝各種神態的圖片)

可以和你同桌説説你想説的。

2、集體交流：

剛才你們在説些什麼呀?

3、揭題。

板書：

白鵝

4、過渡：

同學們所感歎的.是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們去感受一下好嗎?

二、整體感知，學習字詞

1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。

(生自由讀課文，師指導。)

2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，説一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?

同桌試説，指名説。

3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。

(師巡視，如發現錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。)

4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那麼作者認為：

白鵝是怎樣的一個動物?

請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現在哪幾個方面呢?

5、小結：

板書：

叫聲

高傲 步態

吃相

三、聚焦“高傲”

1、(機動)從“姿態”中感悟：

⑴ 出示句子：

我抱着這雪白的“大鳥”回家，放在院子裏。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到“好一個高傲的動物!”

⑵ 你是怎麼理解的?模仿“左顧右盼”，你説它在想什麼呢?

⑶ 指導朗讀。

2、從“叫聲”中感悟：

⑴ “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

自由讀第三自然段。

⑵ 同桌交流，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠。

同學們再讀讀，看看你最想強調什麼?

談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在説什麼嗎?

⑶ 通過多種形式讀，帶着想象讀出內心感受：

指名讀，小組賽讀。

⑷ 指導讀書方法：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯繫上下文深入體會字裏行間包含着的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發對鵝的喜愛之情。

⑸ 帶着感情讀“好一個高傲的動物”：

品味作者對白鵝的讚美之情。

3、從“步態”中感悟：

⑴ 自由讀第四自然段：

從步態中我們是否感受到了它的高傲?

⑵ 集體交流：

它常傲然地站着，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

① 指名讀句説感受：

同學們想一想生活中的雞和鴨是什麼樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，説明什麼，而鵝呢?

② 朗讀體會：

你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。

⑶ 集體交流：

活像京劇裏的淨角出場。

① 看看淨角出場片段：

想用什麼詞語來形容淨角出場。

② 既然是寫鵝為什麼前面寫鴨?

③ 賽讀體會：

師讀鴨子的步調，男生讀鵝的步調，女生當評委。

師讀鴨子的步調，男女生讀鵝的步調。

⑷ 再讀：

“好一個高傲的動物!”

自由朗讀，抒發喜愛之情。

四、背誦積累

請選擇你喜歡的段落背一背。