讚美的力量的教學故事

雖然一直知道讚美的力量很偉大，但是真正領略到讚美的力量在教學過程中影響作用還是這個學期有最深體會。六（1）班有一個比較搗蛋的學生，姑且叫他小A吧，上課不怎麼聽課，不是搞小動作，就是和周圍的同學説話，這是我在讚美他之前對他的印象。

這個學期教的是畢業班，自然花的心思比以前更多，每一節課都希望學生能夠配合好，不浪費課堂上的四十分鐘，所以每節課我都會提前進教室，把準備工作做好，偶爾有的時候還會找一些調皮的學生聊一聊，那麼，小A肯定是我聊天的對象，其實我也沒多大希望他會回答問題，只要他不搗亂就好了，這樣課堂才會順暢一些。所以，我跟他説：“你看，過了一個暑假，你又長高、長大了，那應該比以前更懂事了，還沒開學的時候，你就幫老師佈置教室，説明你是很樂於助人的，而且，昨天的作業也全對了，真是不錯，如果，要是天天都這樣就好了，老師相信你肯定會越來越好的`。”他也不禁點了點頭。由於上課鈴聲響起，談話也就草草收尾了。

但是，在這一節課上，我驚奇地發現，他上課不講話了，而且坐得很端正，聽得很認真，只是偶爾喜歡不舉手就回答問題，但對於這些，我已經相當滿意了。原來所謂後困生真的只能説是潛能生，他的無限潛能需要我們用讚美來激發！發現了讚美的力量以後，我再也不吝嗇讚美了。

所有的老師都會認為，每週星期一的課是最難上的，因為學生的心還放在家裏沒有帶過來。一天，上課鈴響了，學生還在稀稀拉拉的翻書包，課前準備都還沒做好，當時真的快被氣炸了，但是，想起了之前肖老師跟我説的話，任何時候都要保持平和的心態，於是，我就開始點名表揚，表揚……課前準備做得好的同學；表揚。。。坐姿最端正的同學；教學的過程中，表揚。。。積極舉手的同學，進步不錯……僅用幾分鐘表揚，這節課上得很順暢，不像以前不斷地整頓紀律，表揚要善於觀察，發現，挖掘學生的優點。

黑夜賜予我一雙黑色的眼睛，我卻用它尋找光明，教師則應該用它來發現美，繼而創造美。