回鄉偶書優秀教學實錄

師：同學們已經會背許多首古詩了，誰願意給大家背一背？

生1：我想不起來了。

師：請坐，其它同學呢？

生2：春曉……

生3：不是學校背過的可以嗎？……

師：今天我們也來學習一首古詩，是賀知章的《回鄉偶書》

師：讀之前老師有一個要求 ，請讀一讀

師：我想請一位同學給大家讀一讀，有誰願意讀嗎？

生：自由讀古詩，藉助拼音把字音讀準。同桌互讀，互相正音。

師：請同學們自由讀，用自己的話説一説這首詩寫了什麼？

生：寫了有一個人，小時候離開家了，後來他長大了

師：這是你的理解，還有沒有想説説。

生：有一個人，走了以後回到家，他頭髮白了，鄉音改了，小孩子不認識他了，笑話他，問他從哪來？

師：請你再讀一讀看看你有什麼體會？

生讀

師：請你説説你讀出了什麼？

生：從“少小離家老大回”看出他離開家鄉很多年了。

師：那我們先來看看前兩行。（出示詩句）

師：我們來讀一讀，怎麼讀出他離家很多年呢？

生讀

師：這位同學突出少小和老大，讀出了離開家的時間長。

師：詩人十幾歲就離開了家鄉，八十多歲了回到家鄉，他在外漂泊，高中狀元，做了高官，在長安過着富貴的生活，他為什麼回到窮困的家鄉？

師：因為他熱愛着他的家鄉啊！

師：誰再來讀一讀？

生讀

師：你還讀出了什麼？

生：他的鬍子白了

師：從哪句看出來的？

生：從鬢毛衰看出來的。

師：鬢毛衰不是是鬍子白了，請同學們看圖片。

師：鬢毛衰指的是頭髮和鬍子全白了，而且還表示頭髮掉了，稀疏的樣子。

師：我們再來讀一讀吧！

生讀

師：你還能讀出什麼？

生：他老了才回到家。

師：你看他還有一個地方表現出他動家鄉的愛。就是家離開家鄉幾十年了，家的口音沒有變，這也説明了他對家鄉的愛。

師：讓我們再來讀一讀吧。

生讀

師：詩人回到家鄉時，本應該有許多人迎接他，可是卻發生了件他沒有想到的事情，是怎麼回事呢？

生：從“兒童相見不相識”看出家鄉的人都不認識他了。

師：對呀，許多人都不認識他了，他太久沒回來了。

生：從“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”知道了小孩子把他當客人了。

師：那他是客人嗎？很好笑對不對？帶着你的體會讀一讀吧。

師：兒童的問題讓詩人覺得又有趣又無奈，你們願意演一演嗎？把當時的場景表現出來？小組四個人一人扮演賀知章，其餘的人扮演兒童你們來演一演吧。

生表演

師：這裏有兩個生字需要我們認一認，你會讀嗎？

生：客、何。

師：在哪裏見過何？

播放課件：出示生活中的客字

師：生活中漢字無處不在，只要你有一雙發現的眼睛你就能和漢字交上朋友啦。

師：這兩個字都念hé，怎麼來區分它們呢？

生：三點水的河與水有關，組詞河水。

生：何字可以組何處。

師：生字已經認識了，讓我們再來讀一讀詩。

生讀

師：我們已經把整首詩學完了，我們來讀一讀吧。

生讀

師：詩人放棄了富貴的生活回到貧窮的家鄉只因為他熱愛這片土地啊，再讀一讀吧！

生讀

師：其實，家鄉是什麼？家鄉就是媽媽、就是你家門前和你一起長大的小樹、小時候的布娃娃，總有一樣玩具是你放不下的。這就是家鄉，你們愛媽媽嗎？你們愛家鄉嗎？那你們再讀一讀這首詩吧。

生讀

師：同學們，你們理解了詩的意思，把古詩讀得很好了，不知道你們寫字的本領怎麼樣？

在田字格中出示“何”“客”

師：這個客字是什麼結構啊？

生：左右結構。

師：寫這個字要注意什麼呢？

生：要注意寶蓋頭的'寫法，還要注意撇捺要舒展。

師：你太會抓住關鍵的地方觀察書寫了。請同學們和老師一起書空。

生書空

師：請你們也來寫一寫，描一個寫一個。

在今天的學習中，你們讀準了字音、瞭解了詩的大意、體會到了作者的熱愛家鄉的感情，成功地完成了本節課的任務。希望你們能運用今天的方法更好的學習古詩，取得更大的收穫。