比尾巴教學實錄及反思

　一、激情導入

師：小朋友，你喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：今天咱們教室裏來了好多可愛的小動物，想不想知道他們是誰？

生：想

師：這些小動物也急着跟小朋友們打招呼呢。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

師：小動物們要來幹什麼呢？看老師寫課題（１０、比尾巴）。認識這三個字嗎？誰來讀一讀？學生讀課題，師強調尾巴是輕聲詞，師範讀、領讀。

（反思：教學開始，通過生動形象的小動物圖片，創設了一個把學生領入意境的學習情趣，利用兒童的好奇心理，激發了學生的學習興趣。）

　二、整體感知，初讀課文。

師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字怎麼辦呢？

生１：拼拼音。

師：對呀，拼音可是我們識字的好工具呢。

生２：可以問同學，問老 師：

師：真是個好學的孩子，老師也很願意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個好辦法，就是遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧！

學生自由朗讀，教師巡視。

識記生字。

師：小朋友讀得很認真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰會讀呀？

指名認讀。如果他讀對了，大家就跟着拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當得真不錯，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

生：能。

師：課件出示：沒有拼音的生字。先齊讀兩遍，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。

師：誰想自己來讀？這麼同學都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小夥伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。

師：小朋友，在這麼短的時間裏就認識了這麼多的字，真了不起。能説説你是用什麼巧妙的辦法記住他們嗎？會説哪個就説哪個。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了鬆字，左邊一個木，右邊是個公。

師：説得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。

師：真會觀察。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、説一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來生讀。

（反思：識字是一年級語文教學的重點，在這一教學過程中，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處於一種常識常新的狀態，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，並且激發了學生學習的興趣和表現欲，使學生體驗到學習的快樂。但在交流識字方法時控制不當，有點零散，佔用的時間稍多了點。）

三、再讀課文，讀中感悟

師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕鬆了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我説，我們班的小朋友真能幹，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個問句。

師：他讀得怎麼樣呢？

生評價。

師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？ （師選擇一句讀）。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

生：想。

再指兩到三名學生讀。

四、學習答句

１、師：小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？

生：能。

師：那就趕快找一找吧。

生：猴子的尾巴長

兔子的.

（生一邊説，師一邊將長、短、好象一把傘、扁、彎、最好看等詞語卡片貼在對應圖片的旁邊。）

２、指導朗讀

師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果彙報給大家吧！（師指着黑板的貼圖和學生一起讀，並指導朗讀。）

師：下面我們男女同學一問一答的讀吧，男同學問，女同學答好嗎？

師：讀得真不錯。誰來説一説，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什麼喜歡這種動物的尾巴？

生：我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。

生：我喜歡孔雀的尾巴，因為真漂亮。

生：我喜歡鴨子尾巴，因為可以讓它在水裏游泳呢。

生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當降落傘呢。

師：你怎麼知道的》

生：我從書上看到的。

師：真是個好學的孩子，知道的知識可真多呀。

師：（指着圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶着喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動作呀。

師生一問一答地讀。

（反思：在朗讀感悟這一環節，我比較注重學生讀書語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悦，並通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化。交流喜歡的動物尾巴一環節，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發了他們的喜愛之情。但在指導學生評價方面尚不到位，只是形式而已，還需要進一步規範昇華。）

師：小朋友讀得真好，老師要獎勵大家一個有趣的遊戲了。（出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？

生：能。

師：找一名同學到黑板上貼，其他同學在書上畫，看誰畫得最正確最好看。

集體訂正。

師：與同桌比一比，如果你覺得同學畫得不錯就獎給她一顆小星星。

（反思：以遊戲的形式鞏固學生對課文內容的理解，使學生在記住並鞏固六種小動物尾巴特點的同時，也讓學生學會了讚賞別人，互相鼓勵。此處如果時間許可，可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學生的作品，效果會更好）

三、拓展遷移

師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？

師：這些動物的尾巴有什麼特點呢：與同桌合作學習吧。

師：誰願意來説一説呢？

生：牛的尾巴細，牛的尾巴長

生、狗的尾巴向上彎

生：魚的尾巴像一把扇子

師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

誰的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

（反思：拓展為學生提供了一個思維發散的空間，讓更多的孩子有發言的機會，並且也讓孩子在生活中學語文，用語文，也突出了學生的主體地位。只是受時間限制，我想如果有更充足的時間讓學生來想來説，會有更多更理想的答案。）

　四、總結延伸

師：小朋友的兒歌編得真不錯！我們都已經編出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的動物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點，各有各的作用，所以我們要從小好好學習，去探索大自然更多奧祕好嗎？

生：好！

　五、指導寫字

師：動物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學習寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮：

師：（大屏幕）我們來學習寫鬆字。同學們先自己觀察一下鬆字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示範。

師：先描紅，再自己練習寫兩個，看誰寫得最漂亮。可要注意寫字的姿勢呀。

（反思：通過板書示範，使學生一目瞭解地看清鬆字在田字格中的位置，掌握要領，使寫字訓練落到了實處。）

　【總的反思】

本篇課文內容淺顯，生動有趣，學生讀起來也是琅琅上口。在教學中，我基本上是按預先的設定完成了各環節的教學目標，突出了識字這一教學重點，尊重學生的主體地位，通過生生互動、師生互動激發學生讀的興趣，並適當地進行了指導，使學生掌握並理解了課文內容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識字教學時間控制不好，在引導學生朗讀及指導學生評價方面還是有缺欠的，尤其是教學機智方面存在着明顯的不足，這是新形勢下一名年輕教師應具備的最重要的專業素質之一，也是本人教學中亟待解決的大問題。今後將積極學習一些新的教學理念，鑽研新的教學方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學更趨完善完美。