《比尾巴》教學實錄

利用情境，構建開放充滿活力的語文課堂(這是我參加的地區級教學大賽中的一節公開課)

新課程倡導的理念之一就是建設開放而有活力的語文課堂。

我在執教《比尾巴》一課時較好的體現了這一理念。《比尾巴》是國小一年級上冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過三問三答的形式向我們介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。教學中，我依據兒童的年齡特點創設了一個貫穿全文的故事情境，激發了學生的學習興趣，為學生構建了一個充滿活力的磁場。

1、思維的磁場

通過創設故事情境，讓學生我猜謎語，使他們的思維一直處於活躍之中。情境過渡：小朋友你們知道嗎?今天是象爺爺六十歲的生日，許多小動物都來為它慶賀，有幾個來得可早了，猜猜都是誰呢?(教師説謎語，學生猜出有：猴子、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)此時他們思維的火花被點燃，順利地進入到課文的學習之中。

2、感官的磁場

導入新課後我設計了多種形式的讀，讓學生在讀中識字，並且讓他們試着帶動作進行表演課文，使學生的眼、耳、口、手、腦並用，為他們構建了一個感官的磁場，大大的提高了課堂的實效性。

3、興趣的磁場

情境過渡：有個叫丁丁的小朋友，知道象爺爺過大壽特意畫了幾幅畫送給象爺爺，我們一同來看看丁丁畫得漂不漂亮?你滿不滿意?(擺出沒有尾巴的動物圖片：牛、猴、魚、雞、馬、兔)觀察後給動物貼尾巴。學生在貼的過程中不但觀察力得到了培養而且興趣磁場被極大的'激發起來。

4、語言的磁場

情境過渡：聽説小朋友為了給我過壽帶來了自己喜歡的小動物，快讓大家看看吧。(學生帶來的小動物是我課前讓他們蒐集的動物圖片)請大家仔細觀察你們帶來的小動物尾巴有什麼特點。(此時學生躍躍欲試，津津樂道，)一個強大的説的磁場被構建出來。學生説完了，我又利用多媒體向學生介紹一些動物尾巴的作用。情境過渡：我呀今天真高興，你們知道尾巴的特點我知道尾巴的作用，給你們説説，你們知道的呢也可以給我説説做為送我的生日禮物。

總之，本課我創設的故事情境象爺爺過大壽貫穿全文的始終，構建建的四個磁場使課堂充滿了生機、活力。學生的熱情高漲，主體性時增強，強，從而將新課程倡導的建設開放而有活力的語文課堂體現的淋漓盡致。