秦兵馬俑評課

我目前擔任國小低段的語文教學工作的新老師，今天有幸聽了金老師主講的《秦兵馬俑》這節課，對我來説，真的是受益匪淺。在此，我只是談一談我個人的聽課感受和學習體會，不當之處，還望予以指正。

接下來説説讓個人眼前一亮的幾個“閃耀點”：

　　(一)運用了先進的教學理念

金老師的這節課體現了以生為本，注意培養學生的'基本語文素質，注重學習方法的指導，突出了學生的主體地位。。

　　(二)確定了明確的教學目標

《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，文章條理清楚，金老師抓住教材特點，緊扣中年段的教學，準確地定位出本節課的教學目標：感受秦兵馬俑的規模宏大和體會作者的説明方法。由此展開教學，目標明確，化難為易，易於被學生所接受。

　　(三)突出了鮮明的教學主線

本節課的教學，金老師突出了兩條教學主線，一條是內容主線，即理解兵馬俑規模宏大的特點和體會作者的説明方法，另一

條是實踐活動的主線，即認讀為主，圍繞讀—思—悟—讀這一主線，展開教學，讓學生充分地讀，在讀中思，思後説，説中悟，悟後再讀，加深理解，整個課堂教學主線明確，流程清晰，思路明確。

　　(四)讀中學寫，揭示規律，學以致用

1、這一點首先表現在對課題的教學上。

教學中，金老師通過讀文本，然後讓學生自己在文中尋找資料信息填寫信息表;“小導遊”的實踐訓練環節很是出彩。

此外還提示了過渡段的作用。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。教學中，金老師適時地向學生揭示了過渡段的作用，便於學生從整體上感知課文內容，同時也為學生習作打下了基礎。

　　(五)重視了語文雙基的教學

首先是重視對學生基礎知識的教學。無論是對生字的教學，還是對“南征北戰”、“所向披靡”、“鳥瞰”等詞語的理解，

其次，她還十分重視對學生基本技能的訓練。本節課，她着力培養了學生蒐集處理信息的能力、朗讀能力、口頭表達能力以及概括課文主要內容的能力。

總之，從教學效果來看，這節課學生們學有所得，能通過對課文的學習，瞭解秦兵馬俑的特點，感受其宏偉的氣勢，激發了學生的民族自豪感，同時還掌握了一定的説明方法。

但是，我想如果教師課堂上的激情再飽滿一些，課堂氣氛可以會更好，還有教師課堂評價，還可以再豐富一些，學生的積極性可能會更好。

這次的聽課活動為我接下來的中段教學做了一個很好的示範。