國小語文交流課《秦兵馬俑》的教學設計

教學目標：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態與氣勢,激發民族自豪感。

教學重難點：

重點：理解課文內容,瞭解秦兵馬俑的特點。

難點：通過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發學生的民族自豪感。

教學時間：一課時

教學準備：PPT、學生預習課文

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發現了一支沉睡了千年的軍隊，這個發現震撼了整個世界，這就是 （板書：秦兵馬俑）。 “俑”是什麼？（俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是説，是葬墓中的陪葬品。）

2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥製成的兵馬形狀的如：戰車、戰馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過課文到這個神奇的地下王國去看一看吧！

二、初讀課文

1、昨天已經預習了課文，摘錄了很多課文的四字詞語，我們來交流一下。

這些詞語中，最能體現秦兵馬俑的.是哪些詞語？

2、交流預習情況：（板書：規模宏大、類型眾多、個性鮮明）

3、讀讀黑板上的三個詞語，誰能用這三個詞語説一句話。這個句子在課文裏有沒有？

4、分析過渡段A、課文哪些地方在寫“規模宏大”？

B、寫“類型眾多，個性鮮明”的呢？

C、“規模宏大”總結了第二自然段內容，後一分句又概括了文章後面的內容，這樣的句子是什麼句子？那如果單獨成為一段，就可以叫——（過渡段）

三、精讀課文

（一）、教學兵馬俑的規模宏大

1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現秦兵馬俑規模宏大的句子，寫上批註。

2、交流：

（學生説句子——説感受——作比較想象比較——通過讀來表現感受）

A：已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近八千個。（學校一個籃球場有多大，慢慢地，2個、5個、10個、20個、40個、50個，差不多跟校園一樣大了。現在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個、8000個，啊，看見沒有，竟有8個我們學校的學生那麼多呀。）

B：在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑裏的兵馬俑也最多，有六千多個。

C：走進大廳，站在高處鳥瞰，坑裏的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊……南征北戰、所向披靡的軍隊。（看着插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣。看後，再讀讀，）

3、説説課文是怎麼寫兵馬俑規模宏大的？（列數字、作比較、抓關鍵詞、總分段式、有詳有略）

4、小結：作者運用總分段式，用抓住特點，採用列數字、作比較、抓關鍵詞按照一定的順序，用生動細緻的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規模宏大”體現得淋漓盡致！帶着自己的理解，再來讀讀這一段文字。

（二）教學兵馬俑的類型眾多、個性鮮明

1、作者是怎麼讓我們感受兵馬俑的類型眾多、個性鮮明的?自由讀文章4——7自然段，看作者向我們介紹了幾種兵馬俑？

2、交流：將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬

3、一個自然段寫了一種俑，現在大家再認真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現的？如果你認真地讀了，過會給你們一個遊戲的機會。當然，遊戲的主題就是這些內容。

4、下面老師和大家做個遊戲，我説俑的特徵，你們猜我説的是哪種俑？

A、它身材魁梧，頭戴?冠……它是哪種俑？

B、它們平均身高約1.8米……

C、看它那神態自若的樣子……

D、只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會將手中的箭射出去。

5、課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來嗎？那老師説的是什麼俑？請根據特點去猜猜。

6、作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點的向我們介紹。這幾種甬一樣嗎？真所謂“類型眾多”。作者從類型上去刻畫，下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點的？默讀第八自然段。看看你能發現這句話有什麼特點？

7、交流：（排比句、先寫神態，後是作者的聯想、有省略號）

A、每個分句都用了“有的……好像……”這是用了什麼寫法？

B、再看，作者在每一分句中，先寫了……（神態）再寫了……（作者的聯想）

C、引讀。

D、讀着這些描寫和作者的聯想，你們想到什麼？看到這麼多兵馬俑，你們想到什麼？

E、我們發現句中有個省略號，作者省略了什麼？現在，假想我們已經到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的……好像……”説説我們眼中的兵馬俑。

F、説話練習

8、通過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，從“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什麼？（兵馬俑很逼真）難怪作者説，每個兵馬俑都是——（極為精美的藝術珍品）

四、總結全文

1、我們知道秦兵馬俑絕世無雙，絕無僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺得這兩自然段有什麼聯繫？（都寫到了秦兵馬俑的地位，有着前後照應的關係）

2、秦始皇兵馬俑自1974年發現，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外遊客來參觀，其中有200多國家的領導人，他們紛紛題詞……（幻燈出示題詞）。如果是你，你會怎樣題詞？

3、交流

五、佈置作業：

課後大家可以繼續查找秦兵馬俑的有關資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。

六：板書

秦兵馬俑

規模宏大 類型眾多 個性鮮明