語文課文《小小竹排畫中游》課堂教學反思

今天上了《小小竹排畫中游》一課,這是一首簡短的詩歌,可其中藴涵的內容卻很豐富,有些詞句對於一年級的孩子是比較難理解的,比如“江南魚米鄉,小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉的美麗,激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的;當然識字依然是一年級語文課的重點。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學中,以下幾點還是比較可取的:

　1、課件輔助,突破難點。

在講課時,我給學生介紹了江南,接着給學生欣賞了江南的風光圖,讓學生髮現江南這邊什麼多?學生觀察的很仔細,一個學生説:“水多。”另外一個馬上接着説:“橋多。”多好呀把江南“小橋流水”的特點説出來了;當讓又有同學聯想到“魚多”、“船多”,這可都是孩子們自己的發現啊,我的圖中並沒有出現這些場景。因為孩子們説得比較全面,所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉”、“魚米之鄉”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當用了一些圖片,豐富了課文的內容,讓學生感受江南的`美,得這地方美,我覺得利用課件對於幫助孩子理解“江南魚米鄉,小小竹排畫中游”還是很有幫助的,也讓孩子充分感受到了家鄉的美。

　　2、關注學生,鼓勵為主。

這節課上我覺得比較關注平時識字、讀文比較差的學生,提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯,會多叫一些學習能力比較強的學生,不過我想課堂機會是平等的,所以我總是會把發言的機會留給每一個孩子。像馬帥這個男孩,他的識字能力比較弱,但是在我的鼓勵下,他整堂課都能積極參與,相信他收穫肯定不少;而另一位男孩平翹舌音不分,但我還是請他讀,因為他信心十足地舉着手,同時也給了他表現的機會。另外在朗讀比賽中,雖然同學們明顯覺得一位同學好,但我還是不忘給落後的同學鼓勵,因為他的勇敢。的確,課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。

　　3、重視朗讀,讀中感悟。

其實一年級的孩子剛剛接觸課文,別看這麼短的兒歌,有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順,所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間,先做到讀正確、流利。在理解課文時,我讓學生説説看到了哪些景物?這樣的提問是第一次嘗試,孩子們還是能很快領會到我的意思,説的也不錯,這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時採用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式,有些學生的朗讀還是給我帶來了美的享受。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養起來的。另外今天讓學生根據課題提問,也是第一次嘗試,雖然只有一個人發問,但我覺得還是很值得讚賞的,相信在以後的學習中他們會學會提問。(開學兩個多月來,一年級的孩子進步是最明顯的,他們從不會到會,真的很了不起了。所以面對課堂的冷場也是我預想之中的。)

　這堂課上還暴露了許多問題,不免有些遺憾也有些擔憂:

1、一部分學生的聽課習慣比較差,注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫,以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。

2、關注了後進的孩子,但是對中間型的學生似乎表揚、鼓勵用得少了些,導致後半節課學生積極性不夠高。要調動每一個孩子的積極性是我應該努力做到的。

3、識字環節趣味性不夠。如果在中間安排一個識字遊戲,相信孩子們會更加投入,畢竟他們還是一羣6、7歲的孩子。

5、教師的語言是一門藝術。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應該要更精練些,課堂上應該再從容些。

一年級的孩子學習這樣寫景的詩歌確實是一個難點,上過後才發現真的遺憾多多。