《小小竹排畫中游》教學實錄

　　【教學內容】

閲讀教學。

　　【教學理念】

動態生成，利用閲讀期待調動閲讀的積極性。

圖文並茂，利用生動形象的插圖讀懂抽象的詩歌語言。

繪聲繪色，引發豐富的聯想感受江南風景如詩如畫之美。

　　【教學目標】

1、理解兒歌所描繪的內容，瞭解什麼是“竹排”。

2、學會自主提問，並能想辦法解決提出的問題。

3、形象地感受江南風景的秀美，初步感受詩歌的語言美。

　　【教學過程】

　　一、自主質疑，生成學習內容

(出示課題──《小小竹排畫中游》)

師：。讀了課題，小朋友最想提什麼問題?

生1：竹排是什麼呀?

生2：“遊”是不是像魚一樣在水裏游泳，小竹排是怎麼遊的呀?

生3：這個“畫中游”很奇怪，人們能走進畫中去嗎?

師：會提問的孩子是會學習的孩子，答案在哪裏呢?就在我們的兒歌裏。小朋友認認真真地讀幾遍兒歌就知道了。

生：自由朗讀兒歌。

生3的問題問得出人意料，不在預設的教案中，但我覺得這個問題問在“刃上”實在是有價值，讓我豁然開朗，這節課我得讓孩子們真正走進“畫中”，要讓他們真切地感受到江南如詩如畫之美景。同時我發現帶着閲讀期待的生3，在接下來的課堂中思維異常活躍。

　　二、形象感知，理解兒歌內容

師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎?

(部分學生回答找到了，個別學生説沒找到)

師：請找到答案的小朋友説説你是怎麼知道的?

生1：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什麼是竹排了。

師：你真聰明，誰和他一樣，也是通過看圖知道的。

(許多學生贊同舉手)

師：(出示教學掛圖)能告訴大家，什麼叫竹排?

生1：(指着圖中的竹排説)是用竹子做的。

生2：我看到竹排是用竹子紮成一排的。人可以坐上面。

生3：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水裏，手再撐一下，船就可以前進了。

(邊説邊比劃着划船的動作，其他學生笑着跟着比劃)

師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢!老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關竹排的問題呀?

(學生爭着舉手，表情十分興奮)

生1：老師，竹排是用幾根竹子做的呀?

生2：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢?

生3：老師，坐在上面舒不舒服?

師：呀，老師就算長十個嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。

(每個小組一張照片，學生圍着看，相互交流着看感受)

師：説説你們看到的'吧。

生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個人呢!

生2：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢!

生3：水這麼綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。

師;小朋友以後一定有機會坐竹排的。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風景呢!這首兒歌裏也寫到了，畫中也出現了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。

(生再讀兒歌)

生1：我從畫裏看到了“禾苗長得綠油油的”。

生2：我從畫中知道了“鳥兒唱、魚兒遊”。瞧，魚兒在水中跳舞，鳥兒在空中唧唧喳喳地唱歌。

生3：我還知道了什麼叫“順水流”?

師：是嗎?你來説説吧!

生3：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。

師：真是了不起的發現。

(老師帶頭鼓掌，其他學生也報以掌聲)

人教版教材的插圖不僅精緻美觀，而且和課文內容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就提供了一幅生動的插圖，圖中的人物是個八、九歲的娃娃，畫面色彩明麗，情境逼真，於是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮明的表象。解釋“順水流”的小朋友就是問“人怎麼會進入畫中”的孩子，連我都情不自禁為他的發現喝彩。

　　三、放飛想象，創造鮮活情境

師：剛才小朋友讀得認真，看得仔細，所以有了了不起的發現，現在請你們舒舒服服地閉上眼睛，聽一段錄音，用心聽的小朋友眼前就會出現很奇妙的風景，就會聽到有意思的聲音。

(放課文錄音《小小竹排畫中游》，學生閉目靜聽，聽到兒歌中描寫風景的部分，有幾個學生嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了!”)

師：睜開雙眼，把你們看到和聽到的告訴大家。

生1：我看到了綠油油的禾苗、青青的草地。

生2：我看到了許多竹子，還有幾間小房子呢!

生3：我看到魚兒在水中快樂地跳舞，它對燕子説：“你快飛過來和我一起玩吧”。

生4：我聽到燕子在高興的唱歌。

師：唱什麼歌呀?

生4：5113535565 3432 ……(騰達用“當”唱起了曲調歡暢活潑的《小叮噹》)，我覺得燕子是在唱這首歌。

師：呀!小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧!

(師生一起拍手繼續唱“小叮噹”)

漢語言文字特別具有靈性，一年級小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意藴豐富的詞語句子呢?藉助聯想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現，一組組新的情景圖彷彿可觸可感，孩子終於走入自己構想的有聲有色、有情有味的圖畫中。而我則感覺賞心悦目，回味無窮。

　　四、水到渠成，迴歸質疑提問

師：小朋友來到這麼美的地方，説什麼話來讚美讚美呢?

生1：哇，好美的風景呀!

生2：我太高興了，可以坐竹排了。

生3：我不想回家了。

師：我呀，簡直象是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，小朋友，現在你知道了什麼叫“小小竹排畫中游”了嗎?

生4：知道了，就是一種感覺，風景美得就像是一幅畫。

師：對，怪不得詩人會説：“江南魚米鄉……”

生接：小小竹排畫中游。