我愛閲讀單元學習活動教學設計

　　設計理念

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。

文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，並且始終伴隨着學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。

　設計説明

單元學習活動名稱為：“我愛閲讀”

學習活動貫穿整個學習單元，分四個板塊：

1.“讀書交流會”。(1課時)學生對於讀書有自己的認識，也瞭解一些關於讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經驗……單元學習開始尊重學生的學習經驗，安排一次交流活動。給學生一個自由交流的空間，能夠看到學生已有的成果，也可以看到學生在讀書方面的欠缺，有利於教師瞭解學生的起點，有利於調整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導。

這一部分就安排綜合性學習，提出活動話題，設計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。

2.“品讀書滋味，悟讀書樂趣”(1-2課)，目的是通過兩課的學習，讓學生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認同感，獲得閲讀感受;讓學生和文本對話，學習文本語言及基本的表達方式;讓學生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閲讀中找到自己的感受;讓學生之間相互對話，學習者之間的交流，有助於提高認識，獲得新感受新體驗。

3.“學讀書故事，習讀書方法”，(3-4課)，目的是通過兩課的學習，讓學生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結自己的讀書方法，對自己適合什麼樣的方法有所感受，有所領悟。

4.“彙報與展示”。

把口語交際?習作和交流平台、展示台中的內容進行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會”(開卷是否有益)，這三個小活動可以根據學生的實際情況，有所側重，關鍵是引導學生反思學習過程，養成善於思考，善於總結的習慣。同時，對學習方法、學習體會做必要的總結;學生根據交流的情況，完成一篇習作;組織一次成果展示，包括展示台中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。

　讀書交流會

　　一、讀書交流

冰心説：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基説：“會不會閲讀，決定着一個人的智力發展。”

新學期又開始了，一本本新書又在等着我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。(出示下列提示)

暑假中同學們讀了什麼書?

在幾年的.讀書生活中有哪些讀書感受?

最喜歡看哪本書?

知道哪些關於讀書的名言?

知道哪些讀書人的故事?

……

在小組內交流共同感興趣的話題。

選擇一兩個話題，全班交流。

　二、我的讀書生活

有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活，説出你的觀點。(交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。)

三、我讀過的書

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。

　四、訪問愛書人

我們若能找到讀書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學，請你準備好一兩個問題，去採訪一下他們，並作簡單記錄。

開始採訪活動。

交流採訪結果：説出自己準備的問題，教師做好記錄。

讀一讀被採訪人的回答。

談一談採訪後的收穫。

　五、共商讀書節

1.教師宣佈開展讀書節活動。

分組討論：我們應該搞哪些有意義的活動。(可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。)

教師進行總結評價。

感受讀書快樂

蒐集名人讀書故事或讀書名言;

選一本自己喜歡的書閲讀，讀書時作摘抄或填寫閲讀記錄卡;

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學;

訪問周圍愛讀書的人，請他們談談讀書的體會;

去圖書室或書店看書，瞭解圖書都有哪些種類;

給自己的圖書歸類，做個書目。

……

小組彙報各自的活動，説一説，如果我們開展其中一項活動，可以通過哪些途徑和方式開展。

2.制定方案。

小組交流，選出一項自己組想搞的活動。共同討論，寫出活動計劃。

3.全班交流。

各組讀出自己的計劃。聽取他組的優點，對自己組的計劃進行補充，也可以對別組的計劃提出好的建議。

4.修改方案。

通過交流，對自己組定下的計劃進行修改，使之更加完善。

5.宣佈讀書節展示時間：本單元結束後進行一次;學期末進行一次;中間還會有靈活機動的時間。

希望同學們課下和閲讀課時間活動起來，為讀書節展示活動做好準備。

編輯短評：從文中可以看出作者較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中，真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學生的負擔較重。