孔乙己課堂實錄

孔乙己這一篇課文描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最後被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。

師：這是魯迅最喜歡的一篇小説，你們預習課文後看到了怎樣的一個孔乙己?

我現在通過問題檢查一下。

最大的愛好是?

生：讀書

生：喝酒 師;：最大的缺點是什麼?

生：愛面子 生：偷東西

師：最大的語言特點是什麼? 生：滿口子乎者也

師：最愛的東西是什麼? 生：長衫

師：最大的優點是什麼? 生：一筆好字 飽讀詩書 品行好

師：哪句話最能看出他在他在人們心中的地位?

生：孔乙己是這樣的使人快活，他不在，別人也便這樣過

師：魯迅難道只是想告訴人們他就是這樣的一個人嗎，寫他的用意是什麼呢?

生：揭露科舉制度的毒害

師：1919年寫這小説的時候科舉制度已經結束多年了，應該還有其他的什麼?

生：告訴人們不要死讀書

生：揭露世態炎涼，人情冷漠 人世悲涼

師：是啊，你説的很仔細，魯迅也曾經説過，這篇小説表現了一般人對一直弱者的涼薄

文中除了寫孔乙己還有些什麼人?

生：酒客 掌櫃 丁舉人等

師：這節課我們重點分析酒客和掌櫃，看看他們用什麼眼光看孔乙己?

生：鄙視，嘲笑

生：從第四段中“孔乙己你又添新傷疤了……”“還有人高聲嚷道……”“什麼清白，我親眼看見你偷了何家的書，吊起來打”。

教師在屏幕上出示第四段的內容

師：現在我們再現一下這個場面，你們都是酒客，來，我們找三位同學扮一下酒客

三人本別扮演角色讀，其他人讀旁白部分 師：酒客，看屏幕

這三句話已經特意設置成了紅色字體 讀完後，教師鼓勵，同時説：這裏也有些疑問，請同學自我評價一下，請剛才幾位同學回答一下

師：第一個同學，你為什麼“叫”道，而不是“説”道?

生：讓所有的人都知道他添傷疤了……

師：目的就是讓別人知道——，這裏有沒有什麼言外之意?

生：我根據這個判斷他遭人打了

師：大家都來看啊，他偷東西了--------

師：第二位同學，前面已經叫了，你為什麼還要高聲嚷?

生：前面嘲笑一下後，孔乙己沒有回答，所以要再大聲叫……

師：那你剛才讀得怎麼樣?

生：“嚷”要低沉些

師低沉地讀了一遍

生：老師嚷得太小，要又大又清楚

老師用指責的口氣讀了一遍

生：這樣太高了，沒有疑問，太兇狠了

師：我不行了，要不你再來一次。

學生又讀了一遍

師：第三個酒客，你剛才特意強調了哪個詞?

生：清白，吊起來打。因為掌握了證據，所以證據確鑿……

台下掌聲響起……

師：為什麼同樣的一句話的意思要分三次説?

生：想看孔乙己的表現，好嘲笑

生：想玩玩他，逗逗他，像貓捉老鼠一樣

生:：慢慢玩弄他，玩

師：所以他在眾人面前失去了尊嚴

生：這些人有點過分。

師：還有沒有別的嘲笑的話?

生：孔乙己，你也識字嗎?怎麼連半個秀才也沒有撈到?

生：這兩句話是致命的要害，(抬頭看着老師)你想想，要是你十年寒窗，最後什麼也沒有讀出來，你肯定早就難過死了，且別説別人來嘲笑

師屏幕顯示這段話説：我們仔細看看這幾句話有沒有暗含玄機?

生：明顯知道是識字的，但又説連半個秀才也沒有撈到，是故意揭他傷疤

師：這裏有特別的神情。 生：不屑置辯

生：很得意

師：酒客們希望能看到這場面?

生：不希望，這樣就不能嘲笑他了

師：有沒有希望的?

生：我想是希望，因為先捧他，捧得高高在摔下他，因為希望越大失望也越大

全場掌聲響起