孔已己一等獎課堂實錄

孔已己這篇文章是考試中的重點內容，具體的教學課程應該如何進行呢？以下是小編收集的課堂實錄，僅供大家閲讀參考!

一、圖片導入引課題

(屏幕上出示咸亨酒店的圖片)

師：同學們，現在咸亨酒店的大門在我們面前緩緩打開，站在大家面前的是誰？

生：“孔乙己”

（屏幕切換為今日的咸亨酒店的圖片）

師：這是今日紹興的咸亨酒店咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店自從小説《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名於世了現在的咸亨酒店，是1981年為紀念魯迅一百週年誕辰而重新修建的改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯繫的紐帶大家看看，是誰成就了咸亨酒店？

生：孔乙己

師：是的今天就讓我們一起跟隨魯迅走進他的小説《孔乙己》，看一看小説講了一個怎樣的故事？

（出示課題《孔乙己》）

二、初讀課文説感受

師：大家已經預習過課文，老師先來檢測一下大家對課文了解的情況請你來説一説

（屏幕出示：“在 ，我從 眼睛中，看到了 一個孔乙己）

師：大家先説説文中出現哪些人？

生：孔乙己、喝酒的人、掌櫃、我（小夥計）、孩子

師：還有兩個人，你發現了嗎？

生：丁舉人、何大人

師：這些人中，誰是被看者？

生：孔乙己

師：眾人都在圍看孔乙己

（屏幕出示一隻大眼睛，眼睛中間是孔乙己，其他的一些人物就圍繞在眼睛旁邊，何大人與丁舉人則在眾人的外側）

師：現在我們根據角色分組來尋找各自眼中的孔乙己，請你找出相關語段中的關鍵字詞句

（學生尋找2分鐘後）

師：下面先請第一組的同學説説喝酒人眼中的孔乙己，有請第一位同學

生1：在第4小節，我讀出了“孔乙己是站着喝酒而穿長衫的唯一的人”

師：從這句話中你讀出了這是怎樣一個孔乙己？

（生惘然）

師：後面的男生幫助一下

生：高傲

師：大家在文中找一下穿長衫的人享有什麼待遇？你能找出文中的原話嗎？

（生找了一會，眼神飄忽，似乎聚焦不到文中所要的句子）

師：大家一起朗讀這個句子

生（集體讀）：只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜，慢慢地坐喝

師：大家看看這裏哪些字可以看出長衫主顧特殊的身份？

生：“踱”“坐”

師：“踱”應該怎麼走？（教師變化腳步讓學生體會）

生：慢慢地很悠閒的樣子

(師放慢腳步，露出悠閒的神情)

師：句子還有一組關聯詞也可以現出這種特殊性

生：只有……才……

師：能換成“只要……就……”嗎？

生：不行，“只有……才……”表示的是唯一性

師：既然孔乙己是站着喝酒，但為什麼還是不肯脱下長衫？可以看出他的什麼性格呢？

（生還是迷茫）

師：孔乙己穿長衫是想告訴別人什麼？

生：他是讀書人

師：不錯，但他有長衫主顧的實力嗎？

生：沒有

師：所以我們可以看出他當時的心理是什麼？

生：死要面子

（教師板書“死要面子”）

師：大家還讀出什麼？

生2：我從句子“穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”看出他的窮酸潦倒、好吃懶做

師：大家還可以從哪裏看出他的好吃懶做？

生：從第5小節中可以看出：“幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤”

（教師板書“窮酸潦倒”“好喝懶做”）

師：下面請第二組的同學來説説，從掌櫃眼中，孔乙己是怎樣一個人？

生：我從“孔乙己還欠十九個錢呢？”看出這是一個欠錢不還的人

師：大家同意這個同學的看法嗎？請找出理由

生：不同意孔乙己是講信譽的我從第5小節這些句子中看出：“孔乙己沒辦法，便免不了偶然做些偷竊的事但他在我們店裏，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字”

（教師板書“講信譽”）

師：我（小夥計）眼中的孔乙己是怎樣一個人？

生：我從第7小節中：“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子説話有一回對我説道，“你讀過書麼？”我略略點一點頭他説，“讀過書，……我便考你一考茴香豆的茴字，怎樣寫的？”我想，討飯一樣的人，也配考我麼？便回過臉去，不再理會孔乙己等了許久，很懇切的説道，“不能寫罷？……我教給你，記着！這些字應該記着將來做掌櫃的時候，寫賬要用” “對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道麼？”可以看出孔乙己是一個可憐但熱心的人

師：從哪些字看出他“可憐”？

生：“便只好”，可以看出其無可奈何

師：句中的兩個省略號包含了他怎樣的心理活動？

生：第一處，孔在想“讀過書你應該認識吧？”第二處，孔在想“既然你不知道，那我來教你”這裏也可以看出孔乙己很善良

（教師板書“可憐”“善良”）

師：孩子眼中的孔乙己又是怎樣的呢？請第4組同學回答

生1：我從第8小節“孔乙己着了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去説道，‘不多了，我已經不多了’直起身又看一看豆，自己搖頭説，‘不多不多！多乎哉？不多也’”看出孔乙己很吝嗇

師：大家認同這位同學的看法嗎？請説你的理由

生2：不同意因為前面講到“他便給他們吃茴香豆，一人一顆”他自己都是站着喝酒的，可見他很大方

（教師板書“大方”）

師：那麼在何大人與丁舉人眼中，孔乙己是怎樣一個人？

生：從第4與第10小節，可以看出孔乙己在他們眼中是一個小偷，經常因偷東西而被打

三、再讀課文“看”人物

師：這樣的人，他的的命運最終會如何？請找出具體的句子

生（集體讀）：大約孔乙己的確死了

師：這是一個充滿矛盾的句子，魯迅運用了他特有的“非語法性”修辭手法，揭示了孔乙己的命運類似的用法在《從百草園到三味書屋》也出現過：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”這裏的“似乎”“確鑿”也是矛盾的修辭作者這樣表達包含了自己獨特的情感，也暗示了人物的命運下面我們根據句子來分析孔乙己的命運

（屏幕出示：一、分析孔乙己“的確”死了）

師：請你找出文中證明孔乙己存在價值的句子

生（集體讀）：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這麼過

師：可見孔乙己似乎只是一個“被看者”的角色，只是一個多餘人老師提醒你可以從孔乙己的生活環境、人際關係以及本身性格去探尋形成他悲劇的原因

（屏幕出示：1.哪裏“看”？——社會環境）

師：我們一起來看看故事發生在哪裏？這個地方具有什麼特點？

生：魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大櫃枱外面是短衣幫，裏面是踱進去坐喝的長衫主顧；而孔乙己是穿着長衫站着喝酒的另類暗示了孔乙己的悲劇，這是孔乙己雖擁有讀書人的身份，但卻因科舉落第的悲慘境遇

師：大家還可以從哪裏看出？

生：從“又偷人家的東西了”而被何大人與丁舉人吊打，可見其窮酸潦倒

師：何大人與丁舉人就如兩把長劍直刺孔乙己，使得身心羞辱並喪失生活能力那麼孔乙己周圍的人際關係又如何呢？

（屏幕出示：2.被誰“看”——人際關係）

師：文中出現四次鬨笑，描寫的實際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮於招架的樣子他們很開心眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一斑

（學生讀第一處鬨笑：“引得眾人都鬨笑起來：店內外充滿了快活的空氣”教師播放相關的電影視頻，讓學生真實感受孔乙己“排”錢的動作及被眾人鬨笑又竭力爭辯的尷尬場景）

師：大家拿什麼在鬨笑孔乙己？

生：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對櫃裏説，“温兩碗酒，要一碟茴香豆”便排出九文大錢他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”

師：大家請注意這裏的幾個關鍵詞：“所有人”“便”“都”，可見鬨笑孔乙己已經是每個人習以為常的慣律

師：大家有否注意其中還有一個虛詞可以看出這是一個慣律

生：“又”

師：可見孔乙己生活在一個經常被人嘲弄的環境中

師：同學們再找出眾人鬨笑孔乙己的動詞

生：“叫”“高聲嚷”

師：大家試着讀讀眾人的語氣

（學生讀，教師指導大家要抓住重音“又”“偷”等詞，讀出眾人幸災樂禍的語氣）

師：孔乙己如何辯解呢？

生：“你怎麼這樣憑空污人清白……” 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷麼？”

師：一個“便”可以看出什麼？

生：可見其變化速度之快

師：“漲紅”“綻出”又看出什麼呢？

生：“漲紅”寫出其着慌的樣子，“綻出”可見其青筋清晰可見，寫出其尷尬至極的神態

師：大家請注意這裏的兩處省略號，又表示孔乙己怎樣的心理呢？

生：第一處孔乙己是在猶豫：“我應該怎樣辯解呢？”第二三處是底氣不足，遲疑着在想應該用什麼話去説？

師：大家請思考這裏的“偷”與“竊”是一樣的嗎？

生：一樣的

師：只不過“竊”是文言詞，“偷”是口語大家一起再讀這個句子，請注意語氣應該怎樣？

生：語速緩慢，省略號處略顯遲鈍，最後的句子語氣要弱（生讀）

師：類似這種省略號的語氣，文中總共出現四處這是孔乙己特有的語言大家尋找另外的兩處

生：孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷這一回是現錢，酒要好” 孔乙己低聲説道，“跌斷，跌，跌……”

師：大家朗讀一下孔乙己第二處被鬨笑的句子

生：在這時候，眾人也都鬨笑起來：店內外充滿了快活的空氣

師：這句後半部分與第一處鬨笑是反覆出現，以示強調大家還是要注意句中的“也都”，可見類似的鬨笑是一種羣體效應這裏大家拿什麼在鬨笑孔乙己？

生：是有人在問“孔乙己，你當真認識字麼？”

師：大家能用紹興方言讀這句話嗎？

（一男生讀，方言還原後效果不錯）

師：這時“孔乙己看着問他的人，顯出不屑置辯的神氣”什麼叫“不屑置辯”？

生：認為不值得爭辯

師：他們便接着説道， “你怎的連半個秀才也撈不到呢？”這裏的“撈”包含怎樣一種味道？

生：很簡單很隨意

師：大家知道這秀才真的好“撈”麼？一百個人鄉試，考中秀才是百分之一；一千個人蔘加，考中舉人是千分之一；一萬個人蔘加，考中舉人是萬分之一所以這個“撈”顯然帶有鮮明的挖苦味道此時的“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”，這裏有哪幾個詞寫出孔乙分明被戳到了內心傷痛處？

生：“立刻”“籠”

師：“立刻”寫出其變化速度之快那麼“籠”又寫出了什麼呢？

生：也有速度之快，範圍之廣的意思

師：可以改為“現出”嗎？

生：“籠”表明這種變化是外在原因引發的，而“現出”則是內在引發的.

師：類似的也有詩句“煙籠寒水月籠沙”，也帶有這個味道大家有否注意，此時，參與這種鬨笑的還有一個人，你知道是誰？哪裏看出的？

生：我（小夥計）“在這些時候，我可以附和着笑，掌櫃是決不責備的”

師：大家看看“我”是怎樣一個人？從文中找一下

生：我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店裏當夥計，掌櫃説，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事在這嚴重兼督下，羼水也很為難所以過了幾天，掌櫃又説我幹不了這事幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管温酒的一種無聊職務了

師：“我”應該也是一個一個孱弱、飽受歧視的孩子，卻也一起參與歧視其中有一句話可以看出我壓根兒看不起孔乙己，大家找一下

生：我想，討飯一樣的人，也配考我麼？便回過臉去，不再理會

師：第三處鬨笑在哪裏？

生：於是這一羣孩子都在笑聲裏走散了

師：連單純的孩子都是如此大家看第四處鬨笑

生：不一會，他喝完酒，便又在旁人的説笑聲中，坐着用這手慢慢走去了

（教師播放配套的電影視頻2分鐘，給予視覺強烈地衝擊）

師：大家請注意視頻中孔乙己此時摸錢的動作，已由先前的“排”變成了“摸”，並在“坐着用這手慢慢走去”中定格，用手“走”，用這種反常的搭配寫出其悲劇

面對這樣的孔乙己眾人的反應又如何呢？

生：孔乙己剛到店時是“全沒有人”，但接着是“此時已經聚集了幾個人”

師：孔乙己是一個當時社會中找不到自己位置的苦人和弱者，用眾人的鬨笑來貫穿這樣一個令人心酸的故事，烘托和加強了小説的悲劇效果這行鬨笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇籠上了一層令人窒息的悲涼的意味一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了至於類似的看客，魯迅在《藤野先生》中也出現過屏幕出示鏈接資料：

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑但我接着便有參觀槍斃中國人的命運了第二年添教黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形但偏有中國人夾在裏邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍着看的也是一羣中國人；在講堂裏的還有一個我

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳此後回到中國來，我看見那些閒看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了

—— 魯迅《藤野先生》

師（屏幕出示）：魯迅筆下的“看客”——

舊中國末世深陷在封建統治思想、秩序的重壓下，麻木、冷漠，沒有一點兒生氣和活力；他們對孔乙己的態度，表明他們精神的空虛、無聊封建社會病態暴露無遺由此可以看出封建社會適應不了時代的發展，必將崩潰這就是當時的時代背景魯迅多次抨擊這種看客心理

師：孔乙己自己能看清自己嗎？請找出依據

生：看不清從孔乙己不肯脱下長衫，滿口之乎哉也，以及那些“竊書不能算偷”的類似狡辯與動作，可以看出孔乙己還是生活在自己的讀書人的幻想世界中

師：作者又是如何看待此人物的？

生： 從描寫中我們可以看出，孔乙己貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢，善良而又無能，可憐而又可氣，是一個時代的落伍者和封建科舉制度的犧牲品，也是當時冷酷社會的犧牲品

師：所以作者對其的態度是：“哀其不幸怒其不爭”

（屏幕出示：二、分析孔乙己“大約”死了）

師：大家找一下相關的證據

生1：關於孔乙己的信息，大多來自側面瞭解如第5小節：好吃懶做不肯自食其力；第10小節：偷丁舉人家的東西被打折腿喪失勞動力所以推斷“許是死了”

生2：從12、13節中，可以發現已是長久不見孔乙己了

師：你是怎麼發現的？大家可以從時間詞入手考慮

生：自此以後——到了年關——到中秋——到第二年的端午——到中秋——又到年關——到現在“終於”沒有見，推斷孔乙己“大約”死了

師：從這裏也可見其悲劇，連死也沒人知道，也不知死在何處？這就是一個科舉制度下讀書人的歸宿

四、今眼再看“孔乙己”

師：大家已經瞭解了孔乙己的命運及悲劇的根源，但是你們知道魯迅為什麼要寫這篇文章嗎？

教師介紹寫作背景——

《孔乙己》是魯迅先生在五四運動的前夜繼《狂人日記》之後發表的第二篇白話小説，也是他自己最滿意的一篇小説，魯迅先生後來親自將它譯成日文《孔乙己》寫於1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗科舉制度雖於1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路魯迅選取了社會的一角——魯鎮的咸亨酒店，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在於啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會生活

師：同學們，孔乙己在當今還有其現實意義嗎？生活中還有類似孔乙己這樣的人嗎？

生：有

師：這就是小説的現實意義孔乙己不知侷限於中國封建社會今天，從東方到西方，多少人是根據自己的思想、理想、幻想或價值觀而生活，而他們自己又不瞭解或醒悟他是生活在夢幻中，他生活着的社會根本不能容納像他那樣的人這樣，我們更能感受小説的意義的豐富，而且具有很普遍的世界性意義魯迅的《故鄉》以家為縮影，人物事件發生在房屋內，而魯鎮以大門敞開的酒店為焦點，悲劇就在街邊的櫃枱旁產生表面是在咸亨酒店，其實反映的是整個魯鎮，甚至是舊中國的縮影

（屏幕再次出示先前的板書，並出示咸亨酒店——魯鎮——舊社會）

師：大家可以根據屏幕上出現的板書來探討小説的主題小説通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡小説也揭露和批判了封建社會的世態炎涼，人們精神的麻木

（教師趁機引出小説的概念及三要素，可謂是水到渠成了）

師：這就是小説小説是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會與個人生活這裏涉及小説三要素：人物、故事情節、環境

五、另眼假想“孔乙己”

師：孔乙己生活在眾多“看客”的鬨笑聲中，同為讀書人的何大人與丁舉人又如兩把利劍直刺孔乙己，封建科舉制度猶如一把大刀懸掛在頭頂，孔乙己是封建制度封建科舉制度的產物，最終以悲劇收場

（屏幕出示對孔乙己的評價）

孔乙己是一個潦倒、不幸的讀書人——葉聖陶

孔乙己是一個貧賤而悲慘的“多餘人”——李再復

師：請發揮你的想象，另眼假想“孔乙己”，請任選一題完成300500字

1. 假如孔乙己考中了進士……

2. 假如孔乙己沒有偷丁舉人家的東西……

3. 假如孔乙己自己脱掉了長衫……

4. 假如孔乙己打折的腿好了……