人教版二年級上冊第四單元《乘法的初步認識》的教學設計

　　教學目標：

1、知識與技能：：結合具體情境，初步體會乘法的意義，使學生認識相同加數的加法可以用乘法計算，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

2、問題解決與數學思考：通過小組交流合作學習，知道如何運用乘法解決問題，並感受相同數連加時，運用乘法的簡便性。

3、情感與態度：結合具體情境理解乘法的意義，使學生感受到數學和生活的密切聯繫。

教學重點：知道乘法的含義，瞭解到“求幾個相 同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

教學難點：乘法算式所表示的意思。

教學準備：課件、小棒

教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

1、談話引入：大家去過遊樂園嗎？今天老師就帶你們去遊樂園看一看，請看大屏幕。（多媒體展示教材p44主題圖）

看遊樂園多熱鬧呀，認真仔細觀察，你看到了什麼？

你能根據看到的情景提出數學問題嗎？

2、解決問題。

3、遊樂園裏快樂多，智慧也多，就讓我們一起跟“小精靈”去親自感受一下吧。（揭示課題，出示目標）

　　二、動手操作，探究新知。

1、初步感知乘法。

師：你們看小朋友擺了什麼圖形？各擺多少個？每個圖形用了幾跟小棒？（出示例1主題圖）

同小組內互相説一説，學生彙報。

你們也會像他們一樣擺一組漂亮的圖案嗎？

注意：每個圖形用的小棒同樣多喲！

師：你們擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒？説出相應的算式。

學生説加法算式，根據回答板書：

3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）

5+5+5+5=20（根）

師：觀察比較：這些加法算式有什麼特點？

生：幾個加數都相同。

2、形成表象。

指名學生説加數相同的算式。比一比，看誰説的'好

觀察各等式，找出共同特點：每個等式中的加數都相同。

3、抽象概括乘法。

師：像這樣2+2+2+2……+2加法還可以用一種新的運算方法——乘法表示。板書：乘法的初步認識

如6個3相加，可以在相同加數3和相同加數個數6中間寫上乘號3×6，“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）

師：乘號像什麼？

生：像錯號，

生：像拼音“×”

生：“+”變斜就是乘號（師及時肯定）

師：數學家也這樣寫，乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。4、教學乘法的讀寫。

師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等於18或6×3=18讀作6乘3等於18。

黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？相信你一定會。

學生獨立寫乘法算式，寫後讀兩遍。

　　三、拓展延伸

（一）、給小動物找朋友（讀算式、説意義。）

4+4+4 4個8相加

8+8+8+8 3個4相加

（二）1、☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

（ ）個（ ）

加法算式：

乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）讀作：

（ ）×（ ）=（ ）讀作：

求（ ）個（ ）相加，用（ ）法比較簡便。

2、7×5 讀作（ ），表示( ),還表示（ ）。

3、3個4是12，寫成加法算式是（ ），再加一個4是（ ），

寫成加法算式是（ ），乘法算式是（ ）或（ ）

（三）、我是小小觀察員

回家後，觀察一下家中的物品，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好説一説。