跳水的幾種方案教學

篇一：23 跳水 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、能正確朗讀課文，聯繫課文內容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、齜牙咧嘴”等詞語的意思。

2、通過理清文章中人物的關係，複習概括文章的主要內容。

3、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。

2.教學重點/難點

概括文章的主要內容。

通過寫話訓練，以獲救後孩子的口吻表達自己對文章的感悟。

3.教學用具

課件

4.標籤

教學過程

　一、導入新課

以作者簡介引入課文，理清課文人物。

1、先來認識一位作家。請同學們自由輕聲讀這段話。

2、這堂課，我們將學習的《跳水》一課也是托爾斯泰的作品，它向我們講述了一個驚險的故事。

故事發生在一艘環遊世界的帆船上。這天風平浪靜，水手們都在甲板上。船上還有一隻調皮的猴子，一位有着豐富航海經驗的船長和

他的兒子。

二、整體感知

（一）通讀全文，概括課文的主要內容。

1、他們之間到底發生了什麼事呢？自由輕聲地讀課文。你能在這些括號中填上一個詞語嗎？

2、學生交流，填寫。

3、前階段，我們重點學習了概括文章的主要內容，那麼現在就請同學們看着這個板書，誰能用簡單的幾句話概括本文的主要內容？

4、我們剛才根據板書概括了這篇課文的主要內容，你們有沒有發現概括文章的主要內容的好方法？

歸納出學習方法：

理清文中的人物關係，能幫助我們概括文章的主要內容。

（二）學習課文第6節。

1、原來在極度危險的時刻，是船長命令兒子跳水。他是怎麼説的？

（1）輕聲讀讀這兩句句子。

（2）師指導朗讀。要大聲，要急切的語氣。

2、請學生質疑、解答。

為什麼父親拿槍瞄準兒子？為什麼父親命令兒子向海裏跳？

3、小結：

因為父親意識到孩子此時遭遇了最危急的`時刻，所以命令兒子向海裏跳。

4、過渡：

到底發生了什麼事，使得船長面對自己的孩子要用如此嚴厲的命令口氣？我們下節課作一番深入的研究。

課堂小結

三、複習鞏固

1、齊讀全文。

2、不看板書用簡單的幾句話概括本文的主要內容。

課後習題

四、作業

1、把詞語補充完整，注意一個詞語中所填的兩個字的意思（比如“牙”和“嘴”），然後照樣子再寫幾個這樣的詞語。

例：齜（ 牙 ）咧（ 嘴 ）

（ ）瞪（ ）呆 （ ）（）寸斷 粉（ ）碎（ ）

鶴（ ）童（ ） （ ）清（ ）秀 昂（ ）挺（ ）

2、填寫合適的關聯詞語。

孩子（）一失足，直摔到甲板上（）沒命了。（ ）他走到橫木上拿到了帽子，（ ）難以迴轉身來。

以上句子的情景，可以用成語（）來形容。

篇二：23、《跳水》教學設計

23、跳水

教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文。在閲讀中自主識字。

2、會用“只要?就?”或“即使?也?”造句。

3、能根據“提綱”複述故事，能展開想像進行説話。

4、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。

教學重點：

1、在閲讀課文的過程中思考。

2、能根據“提綱”複述故事，能展開想像進行説話

教學難點：

1、體會作者對文章的精心構思。

2、感受船長在緊急關頭超人的膽略和智慧。

教具準備： 多媒體課件

教學時間： 一課時

教學過程：

一、質疑導入

1、在碧藍的大海上，風平浪靜，有一艘外國帆船完成了環球旅行，正往回返航。人們的心情愉快，聚在甲板上玩樂，這時，發生了什麼事呢？

2、板書課題：跳水 請學生質疑

二、初讀課文，整體感知。

1、齊聲朗讀課文，注意讀音，不讀破句

2、看看這些生字、新詞你能過關嗎？

3、媒體出示新詞 讀音：齜牙咧嘴、胳臂 （書空“齜” ）理解：風平浪靜、哭笑不得

積累：描寫海面的詞語、描寫人神態的詞語

3、思考：在這個故事中出現了哪些角色，他們之間有着怎樣的聯繫？ 交流板書：猴子 孩子 船長 水手

猴子戲弄孩子（板書：戲）讀課文，找句子

交流：為何“哭笑不得”？（笑：猴子的調皮、滑稽。哭：搶走帽子，有些生氣、尷尬。）

4、指導朗讀

過渡：可猴子非但沒有意識到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎麼

做怎麼説的呢？

三、細讀課文

1、自由朗讀課文3-5節

2、你覺得哪些語句表現孩子當時處境很危險，劃出來，讀一讀並説明理由。（板書：追）

3、小組討論、交流。

（1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。

（條件關係，寫出孩子站在橫木上的危險）

即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以迴轉身來。

（假設關係，寫出孩子再走下去的危險）

（2）有感情地朗讀

4、師總結：所以孩子往前走，危險；走到頭也轉不了身，真是走上了“絕路”，此時作為父親的船長是怎樣做的呢？

5、讀課文第6節，用“~~~”劃出父親的舉動（板書：逼）

6、完成句式練習，體會父親當時的心情。

出示：正在這時候，孩子的父親——船長從船艙裏走了出來，手裏拿着一支槍，他本來是想打海鷗的。看見兒子在桅杆頂端的橫木上，心想：（ ），就立刻瞄準兒子，同時喊：“向海裏跳！快！不跳我就開槍了！”

7、當時的情況十分緊急，父親想出用槍逼孩子跳水的絕妙辦法，該怎麼讀出船長逼孩子的語氣呢？（同桌合作，有感情地讀第6節）

討論：在當時的情況下這是不是最好的辦法？船長如果不用槍“逼”孩子行不行？

（不行，因為孩子已經在上面搖搖晃晃，稍一猶豫，就有可能摔在甲板上。可見父親在緊要關頭的膽略和智慧。板書：智慧）

8、最後水手們用了40秒把孩子救上來（板書：救）大家為什麼覺得這40秒時間太長了？

9、説話練習：孩子得救後，在場的人會怎麼説？

孩子得救後，大家都鬆了口氣，有的説：“ 。”有的説：“ 。”還有的説：“。” 根據學生的回答可提示：（從多個角度，讚揚船長、剛才自己的擔憂、教育孩子等方面展開）

四、課外拓展

1、今天我們學習了這篇精彩的課文，應該感謝作者，因其精心構思，驚心動魄的故事內容，讓我們體驗了文學的魅力。

2、媒體介紹作者：閲讀推薦

作者列夫托爾斯泰除了長篇鉅著的創作，他還創作了許多兒童故事《鼻煙壺裏的小城》??（書籍推薦）。

五、複述課文，佈置回家作業

1、如果你是小男孩，如果你是船長，如果你是水手，你會怎樣講述這個驚險的故事呢？

出示複述線索回家後把這個故事告訴爸爸媽媽。

板書設計：

猴子

戲追

23、跳水孩子

逼 救

船長 水手

（智慧）