分享跳水的教學設計

目的要求

1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處置理問題的思維方法。

2、學習注意事物之間聯繫的方法深入理解課文內容。

3、學習本科生字、新詞，聯繫用模仿、風平浪靜造句。

4、感情朗讀課文。

教學重點 抓住船上人與猴子的聯繫，理解課文內容。

教學難點 體會返航是風平浪靜預估似的發生、發脹和結果的關係。

教具學具 自制幻燈片鵬博士教育軟件

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、複習導入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯繫?學習課文懂得了什麼道理?

2、今天俺們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什麼和什麼之間的聯繫?

二、檢查預習：

1、檢查生字讀音微機出示生字開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的.作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯繫?

出示《資料》局部，瞭解作者

三、再度課文，瞭解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發生的原因是什麼?結果怎樣?

②課文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯繫?

③按事情發展的順序分段

2、同學按要求預習

3、討論以上問題

四、細讀課文，抓住聯繫深入理解課文內容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆

(顯然寫出了猴子放肆的原因，因而寫出了人們拿猴子取樂的原因)。

2、指導學習3自然段

①默讀考慮：小朋友為什麼要去追猴子?從那些詞語看出小朋友的自尊心受到了傷害?

②討論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文考慮：從那些地方可以看出小朋友遇到危險?

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解小朋友的危險境地難以轉身

甲板上的水手怎樣?

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

討論考慮題：船長看到危險情況是怎麼做的?

大家為什麼覺得40秒太長了?

五、總結全文

六、作業：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯繫

2、謄寫生字

第二課時

一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯繫?這些聯繫是怎樣發展起來的?

②小朋友遇險是由那些原因形成的?

③小朋友得救是由於哪幾方面的原因?

④這一天風平浪靜預估似的發生發展有什麼關係?

⑤讀了這篇課文逆向到了什麼?

二、聯繫用模仿風平浪靜造句

1、找出穩重的句子讀一讀

2、指名口頭造句並訂正

3、同學書面造句

三、作業

1、謄寫生詞

2、預習《威尼斯的小艇》

板書設計：

6 跳水

逗 拿 命令

水手------→猴子------→小朋友←------船長

←------ ←------ ←------

放肆 追 救 ? 跳水

水手

教學札記：

本文所列人物眾多，關係也比較複雜，應引導同學理解各人物之間的關係，並知道高潮的出現是由於眾多關係綜合影響的結果，並非單是猴子與小朋友之間的關係。