泉城教學反思素材

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。文章是很典型的總分總結構的課文。這篇課文景美，語言美黃老師在教學中的優點主要表現在以下這些方面：

注重朗讀的指導、訓練。

“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力”。只有讀，才能“讓學生在主動積極的思維、和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節課建立了“以讀帶講，以讀促思。”的教學模式。只有讀，才有利於積累、體驗、培養語感。整節課上，書聲朗朗。學生讀中有思，讀中有悟，讀中理解語言、運用語言。而且，讀的.方式多樣化，有個別彙報讀，感悟後小組讀，齊讀，甚至有教師的激情範讀。

藉助文本，喚起學生的主觀體驗。

學了第二自然段內容，在學生配樂朗讀的基礎上，談談你想對珍珠泉説什麼。這樣引導學生走進文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產生靈動的思維火花。

注意學生學習方法的培養。

課堂上，我們見到教師總不忘提醒學生在書上圈圈、點點、畫畫，這對於中年級學生讀書習慣的培養是至關重要的。因為我們發現學生沒有很好的讀書習慣，讀書總是那麼的隨意。有了這樣長期的訓練，我們就不愁到了高年級，學生讀書還不會做批註，不會做筆記了。