15條課堂教學準則

1．老師在教學一篇課文之前，必須對課文的語言和內容十分熟悉。自己首先要多讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的思想感情，特別要揣摩文章的思路和表達方法，在感悟語言上下工夫。

2．教學目標要具體，突出本單元重點，要求一課一得，體現“有所失才有所得”，“有所不為才有所為”的辯證法。

3．多讀課文（中高年級包括朗讀和默讀），整體性課文的閲讀不少於四次，達到流利朗讀的要求。對重點句段或部分課文能背誦。低年級學生要在讀正確、流利的基礎上，把全文背出來，加強積累。

4．精簡提問，一節課中，關於內容理解上的提問不能超過五個。

5．課堂教學要注重語感實踐（語感實踐就是讓學生在課堂上多聽、多説、多讀、多寫、多抄、多背成套的語言練習，尤其要通過多讀多寫，增加學生接觸語言的機會，強化直接感知語言的實踐）。要把讀的訓練作為指導學生理解課文內容、體會思想感情、培養語感的一種最經常、最主要的方法。

6．要從透徹地瞭解語言文字入手，以字面意義為基礎,從語境中去體會，加強對語義因素的咀嚼品味，理解它們在實際使用中的變化，領悟作者運筆的匠心。

7．課堂上師生的討論、爭議和交流一要有重點，重思維訓練，不重形式熱鬧；二要有學生讀書、思考基礎，力求深入；三要有時間保證和加強綜合。

8．課堂教學要體現由學生感知到理解到運用的學習過程。

9．每課書都要安排書面練習，時間總量不少於10分鐘。要儘量設計一些仿寫練習，每篇課文都要有聽寫（包括生字詞、成語、好詞佳句、精彩段落）。

10．要面向全體，滿足不同程度學生對語文學習的`需求，開發他們的潛能。讓全體學生在課堂內都有語文實踐活動的機會。一名優等生在一節課內發言的次數不超過2次。

11．長文短教，課文一般不超過二課時，有時甚至時間可更短。作業爭取在課內完成。課外發展學生的個性潛能、興趣愛好，提倡多讀課外書籍並作讀書筆記（分五種類型：摘抄型、感想型、補充型、評價型、提綱型），低年級可大量搞摘抄型。要千方百計提高學生（課內外）閲讀的興趣。

12．教師要以平等的態度對待學生，營造和諧的課堂氣氛。對不正確或欠完善的發言，不能有挫傷性的評價，要在鼓勵基礎上婉言補充、引導或指正。

13．及時反饋。教師對學生的朗讀和表達要及時評價；書面作業（包括聽寫、默寫、仿寫等）完成後要求學生先自我檢查或同桌互查，教師儘可能在課內反饋。

14．寫字課、作文課中，學生書面練習的時間不少於半節課。作文一般應在課內完成。

15．上課不能拖堂，應準時下課。