二年級數學推理教學實錄

導語：現在國小生的課業負擔比較重，為了同學們能夠輕鬆快樂的的學習，小編準備了二年級數學推理教學實錄，歡迎借閲！

　　二年級數學推理教學實錄

【教學內容】

人教版國小數學二年級下冊第九單元數學廣角--推理

【教學目標】

1.通過觀察猜測活動，讓學生經歷簡單推理的過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2.在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理的進行數學表達的能力。

3.使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

【教學重點】

理解邏輯推理的含義，經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

【教學難點】

初步培養學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。

【學情分析】

學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對於推理過程的簡單敍述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本節課時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，採取同桌合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規

律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。二年級的孩子由於他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情， 喜歡做遊戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。 基於以上分析， 我將整堂課設計成一節猜一猜、 做一做的遊戲課， 讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理遊戲，使學生在具體的 情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。培養學 生初步的分析推理能力、合作能力。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環節，靈活處理教材。

【教學過程】

一、情境引入，初步感知推理

1.《爸爸去哪兒》中的五位小天使第一次來我們學校，還帶來了禮物呢！我們一起來看一看。課件出示依次出示兩位小天使和兩件禮物，教師介紹：這是田雨橙和王詩齡，他們每人帶了一件禮物，胡巴和糖寶。

2. 讓學生猜一猜

師：你能猜一猜他們倆分別帶的是什麼禮物嗎？指生猜。

預設：因為沒有提示信息，學生可能猜測田雨橙帶糖寶，王詩齡帶胡巴；也可能王詩齡帶胡巴，田雨橙帶糖寶。教師根據學生情況引導，讓學生感受到沒有提示信息，是無法確定他們倆分別帶什麼禮物的。

3.出示信息，有根據分析

師： 看來，現在我們不能確定他們分別帶了什麼禮物，一起來聽聽他們是怎麼説的（畫外音：田雨橙“我帶的不是胡巴”。

師：現在能確定他們分別帶的是什麼禮物了嗎？你是怎麼知道的？

指生回答。

根據信息提示，學生很容易知道田雨橙帶的不是胡巴，那就是糖寶，王詩齡帶的就一定是是胡巴。教師根據學生的回答有意引導尋找信息，讓學生在初步感受推理過程就是藉助信息進行分析解決問題的過程。

【設計意圖：利用學生喜歡看的電視節目《爸爸去哪兒》為情景，節目中的小天使參與課堂，激發學生學習的好奇心和積極性。通過讓學生猜禮物的遊戲，初步體會到邏輯推理中前提條件的重要性，同時為學習新知做好鋪墊。】

二、探索交流，深入學習推理

師：根據田雨橙的提示信息，很快就確定了這兩位小天使帶的禮物，想不想來看看其他三位小天使分別帶的什麼禮物呢？

1.課件出示信息及問題

課件出示先出示三位小天使石頭，kimi和天天以及三件玩具，汽車、水槍和小飛機，然後再出示問題“我們三人每人各帶一件,分別是什麼禮物？”

師：現在能不能確定三位小天使分別帶了什麼禮物呢？

課件出示信息：師領讀，Kimi説，我帶的是玩具車，天天説，我帶的不是飛機。

師：現在能確定他們分別帶的什麼禮物了嗎？

2.自主探索推理過程

師：請同學們先自己想一想，可以在作業紙上寫一寫，畫一畫，或者連一連，完成的同學和同桌説一説你是怎樣想的。

（1）學生自主探索推理的過程教師巡視指導，瞭解學生情況。

（2）交流展示:讓學生藉助作業紙充分説一説推理過程。

設計兩個問題，圍繞兩個問題展開：

問題一：他們三人分別帶了什麼禮物？

問題二：你是怎麼知道的？

3.小結梳理推理過程

師：剛才大家都很準確的確定了三位小朋友的禮物，表達的也很清楚，我們再回過頭來梳理一下，剛才是如何確定的。設計以下三個問題，引導學生根據信息提示，有順序思考：

（1）有三位小天使，三件禮物，我們首先確定了誰帶的禮物？是怎麼確定的？

（2）已經確定了kimi的禮物，還剩下什麼禮物？接着又知道了誰帶的禮物？怎樣確定的？

（3）最後確定誰帶的禮物？為什麼石頭帶的一定是飛機？

4.小結推理方法，幫助學生積累推理經驗，引導學生學會從眾多信息中學會選擇關鍵信息來有順序推理。

師：我們首先確定了kimi帶的禮物，因為他的`提示直接告訴了我們答案。接着又確定了天天帶的禮物，儘管天天沒有直接告訴我們答案，但是通過他的提示我們可以把飛機排除掉，就確定他帶的是水槍，最後確定石頭帶的飛機了。

5.引導總結，引出課題

師：孩子們，剛才我們根據小天使的提示信息，很快確定了他們帶的

禮物，像這樣根據已經知道的提示信息，經過認真分析，一步一步得出結論的過程，在數學上叫做推理。這就是這節課我們學習的內容。板書：推理

【設計意圖：在本環節中，根據學生已有的知識經驗，讓學生在猜禮物的過程中，感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。讓學生在獨立思考的基礎上自主探究解決問題的策略，學會從眾多信息中選擇關鍵條件來推理出某個結論，即有序、全面思考問題的意識，以及進行數學表達的能力，同時讓學生接觸連線、表格法，重點掌握用連線法輔助推理。】

三、鞏固練習，應用拓展推理

1.説一説

課件出示三位小天使和裝有禮物的紅、綠、黃三個盒子。石頭提示：我的裝在黃色盒子裏，kimi提示：我的沒裝在紅色盒子裏。你能説出分別裝在哪個盒子裏嗎？

此題和例題是同一個類型的，讓學生藉助剛才所掌握的推理經驗説一説推理的過程和結果，教師隨即進行引導，抓住關鍵引導首先確定的是什麼？接着確定什麼，最後確定什麼？。

2.連一連

課件出示題目，此題和例題比較，提示信息形式有所變化，兩條提示信息全部採用的是否定形式，，其中一個是雙重否定。教師介紹： 學校為迎接他們的到來，準備了精彩的節目，有舞蹈，相聲，小品，這些節目是

一、二、三年級排的，三年級提示：我們沒準備小品，也沒準備相聲，二年級提示：我們沒準備小品，你知道這些節目分別是哪個年級排的嗎？

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