青島版國小二年級下冊《求比一個數的幾倍多幾的數》教學實錄

　　【教學內容】

青島版國小數學五年制教材二年級下冊104頁“求比一個數的幾倍多幾的數是多少”。

　　【教學目標】

1.理解“比一個數的幾倍多幾”的含義，掌握求“比一個數的幾倍多幾的數”這種兩步計算問題的方法。會用線段圖分析數量關係，確定解題思路。

2.結合問題的實際意義，體會“先乘後加”運算順序的合理性。能結合實際問題列綜合算式解答，會脱式計算。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

師：同學們喜歡做手工嗎？

生：喜歡。

師：生活在海邊的人們喜歡用珍珠、貝殼等做一些手工製品，我們一起來看一看吧！（課件出示各種手工製品）

師：看到這裏，你想説些什麼？

生1：真漂亮！

生2：他們做的很精緻！

師：這些漂亮的手工製品可是工人們辛勤工作的結晶。看！他們正在工作間裏緊張的忙碌着（出示課件：工人工作場景），旁邊是他們加工好的工藝品（出示課件：車間裏擺放的成品）。這節課我們就一起來探討隱藏在手工製品裏的數學問題。（板書：解決問題）

　　二、提出問題

1.引導學生分類找信息。

（課件出示數學信息）

師：請你仔細觀察，看能發現哪些數學信息？

生1：做一個小刺蝟用40個貝殼。

生2：串一條手鍊用20顆珍珠。

生3：串一條項鍊用的珍珠數比手鍊的3倍多6顆。

生4：大刺蝟用的貝殼數比小刺蝟的4倍多18顆。

師：誰能把和做小刺蝟有關的信息完整的敍述一遍？

生：做一個小刺蝟用40個貝殼，大刺蝟用的貝殼數比小刺蝟的4倍多18顆。

（師板書和做小刺蝟有關的信息）

師：和串手鍊有關的信息呢？

生：串一條手鍊用20顆珍珠，串一條項鍊用的珍珠數比手鍊的3倍多6顆。

（師板書和串手鍊有關的信息）

2.根據信息提問題。

師：根據每組信息，你能提出什麼數學問題？

生1：做一個大刺蝟用多少個貝殼？（師板書）

生2：串一條項鍊用多少顆珍珠？（師板書）

　　三、解決問題——“做一個大刺蝟用多少個貝殼？”

1.引導學生分析問題。

師：我們先來解決“做一個大刺蝟用多少個貝殼？”請同桌兩人互相把信息和問題再完整的敍述一遍。

師：你打算怎麼來解決這個問題？

生：40×4+18

師：為什麼這樣列式？

生：······

師：看來要講清楚這樣列算式的道理，得先把信息和問題整理一下，弄清楚這些複雜的數量之間的關係才行。

師：怎樣才能清楚的知道數量之間的關係呢？

生1：要認真讀題。

師：認真審題確實是一個好的習慣。

生2：可以先把信息和問題整理整理。

師：整理信息和問題是我們解決問題很關鍵的一個步驟。你打算用什麼方法把這些複雜的信息和問題清晰地表示出來呢？

生：……

師：我們在學習倍數時，採用擺小棒或擺方塊的方法幫我們理解了題意；在學習求比一個數多幾的數時，用貼紙條的方法幫我們理清了數量之間的關係。在這裏我們可以採取什麼辦法呢？

生1：也可以擺小棒。

生2：還可以用紙條擺一擺。

生3：畫圖也行。

師：同學們都想到了辦法，下面就請同學們用自己的方法把這道題的'信息和問題表示出來。並把你的想法和小組同學交流一下，看別人的想法能否給你帶來啟發？

2.自主表示信息和問題。

學生自主表示，老師巡視指導，選出有代表性的表示方法進行交流。

3.展示、交流表示方法。

⑴用畫小棒的方法表示數量關係。

師：請你為大家介紹一下你的方法。

生：我是用畫小棒的方法，先畫40根小棒表示小刺蝟用的貝殼，再畫4個40根，表示4倍，再畫出18根表示多的18個。因為需要畫的小棒比較多，我還沒畫完。

師：大家覺得這種方法怎麼樣？

生：想法很清楚，但是有點麻煩。

師：這個同學很善於學習，遇到新問題能想到用以前學過的方法來解決。在數量少的時候用畫小棒的方法，能清楚地表示數量之間的關係，可是數量多了呢？

生：畫起來太麻煩了。