國小英語課堂實錄範文

　　一、歌曲導入

T：Let's sing a song．The song's name is“Let's play！Let's sing！”

評析：教學熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，教師採用歌曲來緩解學生的緊張情緒，建立輕鬆、和諧、民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了良好的基礎。

　　二、師生問候

T：Class begins！Hello，everyone！

Ss：Hello，Miss Chai！

T：How are you today？

Ss：We're fine，thank you．

T：What's the weather like today？

Ss：It's fine．

評析：簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然地進入英語學習狀態。

　　三、新授知識

T：A lovely day，isn't it？I have a piece of good news for you．We're going to visit the zoo．（貼出動物園的`圖片）Are you happy？

Ss：Yes！

T：Today we'll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？

Ss：Lesson 22．

T：OK！Now，let's count from one to twenty-two！

評析：在學生原有知識的基礎上，以數字引入，使課題的出示別具特色，自然而不失趣味性。

T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？

Ss：Cats，dogs，birds．．．

T：Oh，we'll see so many animals．That's great！Now，please look here．We'll meet many animal friends today．What's this？（出示動物頭飾）

S：It's a bird．

T：Oh，yes．This bird is for you！（S1帶上頭飾）

（以下cat，dog，同上）

評析：用學生已經學過的動物引出“What's this？It's．．．”的新授句型。在運用中明白了句子的含義，也掌握了句子的用法，有一種潤物無聲的境界！

T：Now，we have three animals，they are our best friends！But look there，there is another friend．She's waiting to meet us．Who's she？（出示大熊貓玩具）

Ss：Da Xiong mao．

T：Yes，it's a DaXiongmao，but in English it's a panda．Now，please say after me，“panda”！

T：Look there，I have a beautiful picture．What's this？（貼出大熊貓的圖片）

Ss：Panda．

T：Yes，but how to spell it？（出示單詞卡）

Ss：“P－A－N－D－A，panda！”

T：Let's sing a song．（師生同唱並拼寫，教師指圖）

T：What's this？

Ss：It's a panda．

（同法教單詞tiger）

評析：運用頭飾等教具，將學生喜愛的動物請到課堂上來，使學生產生了濃厚的興趣，使抽象化的詞彙學習具體化，易化了詞彙這一教學難點。

T：We met so many animal friends．And would you like to go to the zoo with me？Are you ready？Let's go！OK？

TandSs：One，two，three，go！（師生同看多媒體影片）

評析：從英語學科的實際特點出發，教者運用電腦多媒體再現課文內容，使學生猶如身臨其境，培養了學生的觀察能力和語言應用能力，也使課堂煥發出了生命的活力！

T：What did Ann say？

Ss：“What's this？”

T：Yes，Ann説“這是什麼？”，in English we should say，“What's this？”

T：Now，look at me please．What'sthis？It's a tiger．What's this？It's a panda．Do you understand？Please say after me．（教師手指教室內戴頭飾的學生）

T：Now please point to an animal，ask and answer in pairs．（學生分組練習）

評析：這部分內容是教學的難點，教師通過TPR教學法最大限度地引導學生積極學習的興趣，使句型操練這一枯燥的演練形式興趣化。

T：Your pronunciations are fine．Now let's listen to the tape and read afte rit．（Listen and speak．）

評析：在英語教學中，原聲語音的模仿是必不可少的步驟，有利於培養學生優美的語感，為英語的終身學習打下良好的基礎。

T：We all like animals，but the zoo isn't the animals hometown．Where is their real hometown？

S：大自然。

T：Yes！Let's look at the animal．OK？（觀看多媒體影片）

T：Do you like animals？

Ss：Yes！

T：The earth belongs to both animals and humanbeings．We should live peacefully together．We should try to give them a better living environment，and protect them from being hurt．Do you think so？

Ss：Yes！

T：OK！Let's begin from now on！

T：The time is up．Good-bye，everyone！

　評析：結束語將知識性與思想性融為一體，既強調了本課知識的重點，又對學生進行了思想教育，使學生對所學內容有了一個更高層次的認識，使英語教學的目的得以充分的發揮。