西湖美課堂實錄

西湖是杭州市的著名景點，下面就是小編為您收集整理的西湖美課堂實錄的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

西湖美課堂實錄

師：同學們，聽過這句詩嗎？

生讀：欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜。

師：知道説的是哪兒嗎？

生：杭州的西湖。

師：對，就是杭州西湖。

師板書課題：西湖。看老師寫課題。

生：齊讀課題。

師：老師知道，小朋友們都非常認真的預習了這篇課文，這篇課文長，生字又多，挺難讀的，是不是啊？為了待會兒我們小朋友在這麼多老師面前好好展示，同學們再大聲的讀讀課文，聽清要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文，好嗎？開始。自己讀自己的！

師：出示生字詞：鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 盪漾 葱綠 輕柔 圍繞 吹拂 一幅畫 蘇堤

生讀。

師：又響亮有準確！掩映帶大家再讀一遍！

再讀：吹拂，蘇堤

一起讀一遍

師：蘇堤是什麼意思啊？

生：在西湖邊上的大堤。

師：為什麼叫蘇堤？課文中還有一個“白堤”。

師：老師告訴你們，宋朝大詩人蘇軾寫的一首名句，為了紀念他才把這裏叫做蘇堤，為了紀念白居易才有了“白堤”。

師：剛才的詞語難不倒大家，現在來點高難度的。課文中有許多優美的四字詞語。快速找一找！

出示： 柳絲輕拂 層層疊疊 連綿起伏 （出示圖）

秀美典雅 心曠神怡

夜幕初垂 明月東昇 輕風徐來

師：你能讀好嗎？自己練一練。

師：指名讀。讀得準。這次老師要提高要求了：把你讀懂的詞語讀出來！

生1：夜幕初垂是剛剛天黑。

師：誰還會這樣的方法。

生2：明月從東方升起就是“明月東昇”。

生3：柳絲輕拂：像有人在輕輕撫摸人的臉一樣。

（生自己再讀。）

生1指名讀。強調：柳絲輕拂

師：最後一行詞慢慢有感覺了。停頓一下 會更好！

師：同學們，不僅讀準了，還讀出了他們的意思，真好！下面我們把詞語送到到課文中去。第一排三個詞，出現在課文的第二小節，誰來讀？指名讀。其他同學認真聽。這是作者在哪兒怎麼看西湖？

生讀課文。

師：在哪，怎麼看西湖的？你從哪個詞知道的。

生：放眼遠眺。

師板書：遠眺。

師：同學們，認真讀課文，我們就能發現，這是一種非常好的學習方法。

師：那第二行詞在第幾小節？同樣的方法指名請學生讀三、四小節。

師：指名生讀。其他同學想想這次又是怎麼看西湖的？

師：有的地方讀錯了，哪裏？（生糾正。）你再讀讀。

師：這次又是在哪，怎麼看西湖的？拿出你的鉛筆，畫一畫這小節寫了西湖的哪些景點？

生：孤山 白堤 蘇堤 小島

（師板書：孤山 白堤 蘇堤 小島）

再板書：近賞

師：第四段誰來讀？思考這次又是怎麼看西湖的？

生讀。

生説

板書：夜遊

師：前兩個都是白天，很美，作者還夜遊西湖也更美。你最喜歡哪個自然段，就好好讀一讀。

生自由讀。

生1：我喜歡夜遊西湖的景色。讀第四段。

師：你為什麼最喜歡晚上的西湖？

生1：我覺得這裏很美：岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在遊動。

師出示句子。

師：這是什麼句子？在遊動，所以這句話很美，很貼切！

出圖：師：是靜態的，讀的時候想象他在動呢！

師：把“宛如”換成其他詞，你會嗎？

師：換詞再讀讀！

生讀。

師：此時耳邊還有琴聲，真是太美了！自己再讀讀。

生自由讀。

師：很美，誰來讀讀看！

生1讀。

師：美不美？還有誰想讀？一起讀讀看！

生齊讀。

師：同學們，置身西湖，眼裏的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。月光下的西湖太迷人了，所以有人説：“杭州素有……”（出句子）

齊讀第一段。

師：西湖美嗎？我們一起夜遊了西湖，再讀！

師：很多同學喜歡第四段，還有誰喜歡其他的嗎？

師：指名讀，你為什麼喜歡這個部分？學生談感受。

生：像山水畫很美。

師：你喜歡嗎？自己讀讀。

師：讀你最喜歡的句子！

師引導：你覺得這山怎樣？從哪裏體現出來的？

生：顏色不同，但在一起很漂亮。

師：山怎麼樣？（指圖）

（引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）

師：這連綿起伏的山顏色也很有層次（看圖引説，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優美-----）

師：就讀讀這句話！誰來試試看！

生讀。

師：通過你的.朗讀，真的使我看見了一幅優美的山水畫。

師：有山了，還缺什麼？誰來讀讀寫水的句子？

出示：“平靜的湖面，猶如一面説大的銀鏡。”

師：湖面很平靜，一絲風都沒有，所以很像銀鏡。有山有水的美景，我們一起讀！

生讀。

師：靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀。（配樂）

生1讀。

師：通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優美的山水畫。

生2讀。

師：站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現出來吧！

生齊配樂朗讀。

難怪都説：.齊讀。出示：杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在這天堂裏的一顆明珠。

師過渡：現在我們來走進讀讀！站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波盪漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們可以一起去飽覽一番？

生讀第三小節。

師：文中寫了哪些景點呢？你喜歡哪個景點呢？ 把那個句子讀讀！

生1：十里名湖中，葱綠的孤山顯得格外秀美典雅。

師：孤山顏色很美，看多麼秀麗雅緻的孤山啊！

生2：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

師：綠色的綢帶，給你什麼感覺？

生3：長長的。

師出示：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

師：你來讀讀這句話！

師出示：明淨的湖水晃動着綠島和白雲的倒影，彷彿仙境一般。

師：湖心——仙境一般。（出圖，朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現，十分迷人。

師：還有寫孤山的句子？找到讀一讀！

師出示：這連綿起伏的羣山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，彷彿仙境一般。看了後我們感到十分舒暢，真是——“心曠神怡”啊！你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？讀最後一句。

師：你能當小導遊介紹介紹嗎？ 先準備一下，開始！

齊讀第一段。

師：今天我們遠眺西湖，近賞西湖，還夜遊了西湖，讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的遊覽吧

水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。

若把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。