種瓜得豆教學實錄
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教學顧名思義就是教與學,分為兩部分指教師傳授給學生知識、技能。學生如何學習,教學相長缺一不可。下面是小編為你帶來的 種瓜得豆教學實錄,歡迎閲讀。
一、談話激趣,導入新課
1.組織談話:同學們,你們長得都像誰呢?
2.學生自由發言。
3.教師追問:為什麼有的同學與父母那麼相似,好像同一個模子倒出來的,有的卻找不到與父母相同的特徵呢?
4.學生暢所欲言,教師評價。
5.教師描述、揭題:原來在我們的體內有一種叫做基因的東西會遺傳,它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時,爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上,如果這些基因沒有發生意外情況時,我們就會長得與爸爸媽媽很像,但如果碰到一些異常的情況,基因就會發生或大或小的變化,這種情況下,我們就長得不怎麼像或根本不像爸爸媽媽了。基因啊,是一個很神祕也很神奇的東西,所有生物體內都有基因。今天,我們就來學習一篇與基因有關的文章。板書:《種瓜得豆》
7.學生讀題並對課題提出疑問。(種瓜應該得瓜,種豆才會得豆,種瓜怎麼會得豆呢?)
8.教師引導讀文:從常理來講,種瓜是不可能收穫豆子,但如果你讀了課文,認識了基因及其有關技術,你就會豁然開朗了。
二 、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.自學生字新詞,認讀識記。
3.理解詞語。(聯繫上下文理解)
發號施令:號,號令;施,發佈。發命令,下指示。
前所未有:從來沒有過的。
水土不服:水土,泛指自然環境和氣候。指不能適應某個地方的自然環境和氣候。
樂不可支:形容快樂到了極點。
供不應求:供,供應,供給;求,需要。供應不能滿足需要。
和平共處:指不同社會制度的國家,用和平的方式解決彼此爭端,在平等互利的基礎上,發展彼此間經濟和文化聯繫。在本課中指轉基因豬的心臟移植到人體後可以在人體中適應並工作。
三、默讀課文,思考問題。
⑴這篇課文主要介紹了一個什麼科學知識?
⑵圍繞着這一知識都介紹了哪些內容?
⑶課文是怎樣一步一步介紹的,讀後,列一個閲讀提綱。
1、這篇課文主要介紹了一個什麼科學知識?(這篇課文主要向我們介紹什麼是轉基因技術及其應用)同時板書。
2. 圍繞着這一知識都介紹了哪些內容?
第一部分(第1自然段):寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段):介紹了什麼是轉基因技術。
第三部分(第5-10自然段):介紹了轉基因技術的`應用。
教師板書
3、編列提綱、理清層次
1).指導編寫課文第二部分的閲讀提綱
⑴認真默讀課文第2-4自然段,弄清每個自然段的內容。
⑵想想各個自然段間的聯繫,説説作者是如何向人們説明轉基因技術的?
⑶指名反饋,全班交流。
⑷結合學生的發言,教師示範編寫閲讀提綱,理清文章層次。
板書:
轉基因技術能做到“種瓜得豆”(1)
什麼是轉基因技術(2-4)
轉基因技術的應用(5-10)
①提出問題(概述,點明這一部分的內容)
②介紹基因的作用
第一層:摸清一些生物體內基因的本領,讓一種生物裏的“大管家”搬到另一種生物裏去發揮它應有的本領。第二層:轉基因技術也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。
③什麼是轉基因技術
2).學法小結,獨立編寫課文第三部分的閲讀提綱。
⑴.指名反饋。
⑵.集體評議,達成共識。
①轉基因技術在農業生產上的應用。
過渡段,引出科學家研究基因技術的意義。
789 段舉例説明:(培育轉基因棉花、培育出藍色玫瑰、培育轉基因大豆和西紅柿。)
②轉基因在醫學上的應用。
(不怕棉鈴蟲的轉基因棉花、藍色的轉基因玫瑰、可殺死雜草的轉基因大豆、不容易腐爛的轉基因西紅柿)
(用轉基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術)
四、課堂小結
全文按總—分結構,每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
種瓜得豆看似不可思議,但由於現代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的神奇力量真是令人驚歎呀!
五、佈置作業
1.讀讀本課的生字、新詞。
2.熟讀課文,完整地編寫本課的閲讀提綱。
3.查閲資料,進一步瞭解轉基因技術。
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