獅子和鹿課後反思

這節課因是自讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生説説自已的啟示，並根據課文中的道理，聯繫生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生説自已明白了，好看的東西並不一定是有用的，不好看的東西並不是沒有用的。有的學生説明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。更有一個同學範朋飛説自已明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時並不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。同學們更總結了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什麼都不能只看外表的。看來我們從課文裏確實是能教學生學會很多東西。同時我也突然有了一個計劃：現在市面上雖然有很多兒童讀物，但很多內容卻並不能引導學生有一顆美好的心靈，我想為我的學生們多寫一些這樣的故事，讓孩子們在故事中慢慢學會做人。

一轉眼我已經在語文課堂上成長了一年多了，也聽了一些優秀語文教師的課，面對他們精彩的教學設計，具有感染力的語言，讓我有不少的感悟。至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課，就如同寫好一篇文章一樣，有中心，有重點，有詳細，有層次，有感情，有深意。在面對自己設計教案時，我從自己的理解出發，並作努力，但有很多地方顯得力不從心。這就是所謂的眼高手底，而在操作上更是無法運行自如了。

就像在設計《獅子和鹿》這一課教案時，我花了不少時間對文本進行學習解讀，還查了一些相關資料，在自以為已經準備就緒，便用自己的理解完成了此課的教學方案，教學過程如下：

課前談話：同學們，老師是剛剛和大家認識是不是啊，那第一次見面老師給大家帶來了一份見面禮（出示快板：小鹿愛角不愛腳，撅着嘴巴皺眉毛。忽然看到獅子瞄，於是撒腿就跑，樹枝勾住了角，腳兒跑不了。慌忙一扯腳脱了，跑過了獅子心裏跳：角兒不好還是腳兒好！）師示範讀，生自由讀，指名學生展示讀。

一、談話導入，激發興趣：

１、(圖片)同學們，這就是那隻愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿。可是它後來經歷了一些事情，改變了一些看法，咱們先來看一看鹿自己是怎麼説的吧？（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”師讀

２、師引：同學們，這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，讀題課題。

二、初讀全文，瞭解課文大意

１、自由讀課文，思考問題。“鹿為什麼説兩隻美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢？”

指名學生解答“這到底是怎麼回事呢？”

三、品讀課文，初步感悟驚險

１、師：對啊，鹿一開始認為自己的角非常美麗，我們一起去看一看她在池塘邊的.情景吧！（出示第三段）我們先自己把這一段來讀一讀吧！

２、同學們，從這一段中，你讀出了什麼呢？你認為池塘邊的鹿心裏在想些什麼呢？

３、同學們，現在我們就是這隻漂亮鹿，她來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水裏的影子，真美啊！來，誰願意來誇誇自己？好，老師和你一起合作：在小鹿的面前就是那一池清澈見底的湖水，她對着“鏡子似的湖面”發自內心地讚歎道：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”但是好景不長，鹿忽然看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？小鹿抱怨起自己的腿來，顯得沒精打彩。做出沒精打彩的樣子（出示這兩句話，讓學生對比着朗讀）