古詩兩首第一課時教案

教學目標

１、認識促，憶，異等７個生字。會寫促，深，憶等１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感。背誦課文。

３、學習藉助註釋理解詩意，體會詩歌感情，培養和激發學習古詩的興趣。

教學重難點

１、朗讀並背誦課文，識記生字，正確、規範書寫生字。

２、理解詩歌大意，感受詩中的秋意和感情。

教學準備

１、學生課前查閲這兩首古詩及作者的有關資料

２、學生蒐集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩、讀讀背背。

教學時間

２教時。

教學過程

第一教時

學習《夜書所見》

一、導入新課，明確學習目標

揭題後和學生共同回憶學習古詩的基本要求：能憑藉註釋理解詩的大意，能感受、體驗詩的思想感情，領會詩的表達方法，能主動記誦積累。

二、引導學生初步感知詩意

１、配樂板書：同學們，今天我們來學習一首新的古詩。看老師把它寫在黑板上。

範讀激情：聽老師把這首古詩朗誦一遍。

２、學生自讀古詩，並想想從詩中感受到什麼。

３、檢查學生的.朗讀和對詩意的初步感知。

三、引導學生理解詩句意思

１、學生憑藉註釋理解詩句意思：

⑴ 老師告訴學生，利用註釋學習古文，是學習古詩的基本方法，看看註釋，想想每一句詩的意思，然後説給同桌聽，看看能不能説明白。

⑵ 學生先自學，後同桌交流。

２、反饋時老師作適當的指導：逐句理解詩意後，要求學生把整首詩的意思連起來説一説。句與句連接不連貫時，老師要加以引導，使句子能通順，連貫。

（理解古詩詩句意思是學習古詩的重要基本功。）

四、引導學生深入詩的意境，體會思想感情

１、先獨立思考，然後討論：

這首詩表達了怎樣的思想感情？是怎樣表達這種思想感情的？學生遇到困難，老師可適當指導：詩中描寫的景色是否有對比？（學生從生機勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對比中體會作者的感情。）

詩的前兩句描寫了秋風落葉之時，寒意陣陣，客遊在外的詩人見到此情此景，倍感孤獨鬱悶。後兩句寫了遠處籬笆下的燈火，詩人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故鄉和童年的生活，心中升起一種温馨親切之感，感情略顯舒緩。

２、利用生活經驗和已有知識加深理解：

當我們離別家鄉，離別親人的時候，我們是多麼容易思念，有時一草一木就會勾起我們濃濃的思鄉之情。今天，我們就來開一個小小的賽詩會，比比看看哪位同學瞭解的思鄉詩最多，背的最有感情？你自己對思鄉二字有什麼體會？

五、引導學生有感情朗讀和嘗試背誦

１、指導朗讀。教師再次範讀後，讓學生自讀體味，同桌互相交流，最後找朋友（包括老師）朗讀交流。

２、指導背誦。想想，怎樣背誦背得快，記得牢？

（朗讀、背誦也需要指導，不能放任自流。）

六、作業

自學《九月九日憶山東兄弟》，對王維多一些瞭解。