國小作文教學指導

國小三年級是作文的起步階段。課改後，仍是如此，但是教學思路發生了變化。據育才二小三年級語文教師吳雅玲介紹，現在的作文是讓學生不拘形式地寫下自己的見聞、感受、想象，不再像以前有條條框框的要求，也沒有了看圖説話。困惑：要求寬泛，等於沒要求。

一名三年級學生的媽媽告訴記者，開學後不久，老師佈置一道作文題：暑假裏的一件事。老師沒有教學生該寫什麼，也沒有教如何寫記敍文，只是説可以寫暑假裏到哪裏去旅遊了，玩的時候看到了什麼。回家後，孩子無從下手，因為他沒有寫過作文。無奈之下，這位家長只有引導孩子回憶旅遊過程，並教他開頭怎麼寫，怎樣把事情説明白。這位媽媽説，課改後，家長反而更累了，許多事都需要家長的配合。

“要求寬泛，等於沒要求。”這是不少語文教師對課改後作文的直接感受。這種困惑直接傳遞到家長，他們也為難。孩子無從下手後只有求教於父母，而父母所教辦法又是以前那套老辦法，明顯有違課改要求。

　　專家指導：重積累，多帶孩子出去走走

育才二小語文教師孫琳認為，雖然作文要求寬泛，不拘形式，但是老師仍有章可循。還是以“暑假裏的.一件事”為例，老師可以先讓一名學生回憶暑假生活，讓他説出一件難忘的事。在學生説的時候，老師幫其修改，不僅規範語言，也讓學生説得有條理，學會如何圍繞一件事展開文章，表達真實感受。最後，讓這名學生把説的故事順暢地記下來。

對於家長，江岸區教研室國小教研員段愛珍建議，不要具體指導孩子如何寫作文，重要的是引導他多閲讀，多帶孩子出去走走，拓展其生活閲歷。

吳雅玲老師特別提醒，家長帶孩子出去玩時，不要讓孩子感覺到，“今天帶我去玩是為了寫作文”，這樣會讓孩子對寫作文產生厭惡情緒，也玩得不開心。帶孩子出去玩，重在培養他的觀察能力和想象能力，這兩點對寫好作文很重要。