精讀與略讀教學實錄參考

一、談話引入，激發興趣：

師：同學們，你們好!你們愛讀書嗎?都讀了些什麼書呢?能不能把你讀過的書介紹給其他的同學，讓大家都來讀一讀呢?

(生介紹自己讀過的一些書籍。)

師：噢，你們讀過的書可真多啊!那你們想怎樣讓你介紹的書引起同學們的興趣，讓他們也去讀讀呢?

生1：我給大家介紹我讀的這本書的內容，我想，其他的同學也會有興趣去讀這本書的。

師：真好，懂得用書的內容去引起同學們的閲讀興趣。那你來向同學們介紹介紹這本書的內容吧!

(生介紹書的內容)

師：你們聽了他的介紹，有興趣去讀這本書嗎?有興趣讀的同學可以向他借閲這本書。

生2：我會用這本書裏的插圖來吸引同學們的閲讀興趣。

師：你真棒，真懂得大家的心。那你這本書裏的插圖一定非常美了，讓大家欣賞一下吧!

(生展示書裏精美的插圖。)

生3：我想用“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話來告訴同學們，讀書會增加我們的見識，可以讓我們瞭解許多課本中沒有的知識，讓我們對大千世界無數不解之謎有更充分的瞭解。

師：你們真棒!懂得讀書的這麼多好處。

二、交流所得，體會快樂

師：你們懂得了讀書有許多好處，能把你們在讀書中獲得的知識詳細地説給同學們聽聽嗎?

生1:我讀了凡爾納的《海底兩萬裏》後,知道了凡爾納是一個科普作家,他一生共寫了一千多篇科學幻想小説.還知道了400多年前,他已經預測到潛艇,聲納……

師:凡爾納生活的年代距現在只有兩百多年,沒有像你説的那麼久遠.

生2:我讀了《十萬個為什麼》後,知道了很多以前不知道的科學知識,比如,含羞草為什麼會怕羞,月球的表面沒有什麼吳剛,桂花樹,更沒有嫦娥,只是因為月球表面凹凸不平,有的地方能反射太陽光,有的地方沒有陽光照射形成的.

師:你通過讀書,懂得可真多啊!還有誰要説的?

(學生各抒已見,充分發表自己的意見.)

師:我們以上所講的,可以用一個什麼詞來概括?

生(異口同聲):快樂!

師:同學們説得可真好,讀書會給我們帶來快樂,讀書會增加許多我們課本里學不到的知識,不是有句話嗎,“讀萬卷書,行萬里路.”讓我們做個快樂的讀書人吧!

三、介紹方法，學會讀書

師：大家説了這麼多的讀書心得，如果有人問你們，那你是怎麼讀書的?你會怎樣向他介紹你的讀書方法的呢?

生1:我拿到書後,一般都是先看目錄,然後挑選自己喜歡的篇目來讀.

生2:我讀書時,會一邊讀,一邊想.

師:噢,你真的很會讀書啊.能舉個例子説説你是怎麼讀,怎麼想的嗎?

生2:比如,我在讀作文選時,我會想,他寫了一件什麼事?怎樣寫?為什麼這麼寫?這麼寫有什麼好處?還會想想他給這篇文章起的題目好不好?

生3:我在讀書時,經常一邊讀,一邊做好筆記.

師:那你都記了些什麼呢?

生3:我會把一些優美的詞語、句子和段落摘抄在自己的讀書筆記裏。

師：你能把你積累的優美詞句和段落給同學們讀讀嗎?

(生聲情並茂地讀自己積累的句段)

師：真棒!同學們應該多向他學習，學習他的這種學習方法。我們讀書，就是要這樣，一邊讀一邊想，還要把優美的詞句和段落記下來，以後我們在作文的時候就可以用上了。俗話説，好記性不如爛筆頭，這樣日積月累，我們的知識就豐富了，再也不會發愁作文時沒內容可寫了。誰還有好辦法要説的?

(其他的同學依次介紹自己的讀書方法，歸納起來有以下幾種：略讀法、瀏覽法、讀寫結合法……)

師：剛才，有一位同學介紹自己的讀書方法時，介紹了一種方法，叫讀寫結合，我們請他説説他是怎樣讀寫結合的，好嗎?

生4：我在讀書時，遇到一些自己喜歡的文章或自己受到感動的文章，都會寫下自己的'感受和體會，並把它記在讀書筆記裏。在編手抄報時，我會把這篇文章和自己的感受、體會都編進去。

師：你能現在就給同學們展示一下你的手抄報和讀書筆記嗎?

(生展示自己的作品)

師：同學們可真會讀書啊!我要向你們學習!老師也有幾種讀書方法要介紹給你們，你們想聽嗎?

(師介紹以下幾種讀書方法：瀏覽和精讀結合，閲讀和思考結合，閲讀和質疑結合，閲讀和探究結合，多問幾個為什麼，不動筆墨不讀書;以下幾種讀書筆記方法: 1、摘錄式，摘錄閲讀材料中的好詞佳句優美的段落和名人名言;2、評價式，學習評價關鍵詞句在表情達意方面的作用;3、提綱式，指導學生用簡煉的語言概括文章的要點;4、體會式，記錄閲讀過程中的體會、感受和想法;5、質疑式，記錄閲讀中的疑難問題;6、爭鳴式，記錄自己的不同見解和看法;7、剪貼式，把一些較好、較長的內容剪下來，粘貼在筆記裏;8、仿寫式，學習所讀內容的描寫方法，進行仿寫。)

四、展示成果，體驗成功

師：大家讀了書，收穫很多。現在把你們的學習成果給同學們展示一下，好嗎?

(生展示自己的讀書成果，有的展示了自己的讀書筆記，有的展示了親手認真製作的手抄報，有的展示了自己仿寫的習作，有的展示了收藏的插圖，有的展示收集到的名人名言，還有的説要給大家講個故事……)

師：我們歡迎講故事的同學給我們講講他讀過的故事，好嗎?

(生繪聲繪色地講故事，有的講紅軍長征的故事，有的講科學家刻苦鑽研、努力研究科學的故事，也有講昆蟲的故事的，同學們不時地給予掌聲)

師：同學們，剛才聽了、看了大家的學習成果，你們認為誰的展示最精彩?評一評你們心中的讀書明星。

(學生自己評出心中的讀書明星，老師獎勵給他一本書，鼓勵他們更加努力讀書，掌握更多的知識，建設我們的國家。)

師：同學們愛書，愛讀書，會讀書，讓我們一起記住列寧説過的一句名言：“熱愛書吧，因為它是人類進步的階梯。”老師也希望和你們一樣，做個快樂的讀書人，讓我們一起來大聲地説：我讀書，我快樂!

五、拓展延伸，推薦好書

師：同學們説了這麼多讀書的好處，可是，是不是所有的書都能有助於我們的學習呢?是不是開卷都有益呢?

生(思考了好一會兒)：那倒未必，有的書不但不能給我們帶來好處，還會把我們引入歧途呢。

師：噢，有這麼嚴重?你能舉個例子來説説嗎?

生：比如，有的書裏大量的宣揚迷信思想，有的書裏肆意渲染暴力，還有的書裏充滿了色情的內容，讀這樣的書後，有的人可能就會不相信科學，或導致有的人有暴力傾向，會誤導人們走向犯罪的道路。

師：除了這些書我們不能讀外，還有哪些書我們現在還讀不了呢?

生：還有像《紅樓夢》《儒林外史》《魯迅文集》巴金的《家 春秋》等，這些書太深奧了，我們現在還無法讀懂。

師：噢，你是怎麼知道的?

生：我叔叔家裏就有這幾本書，上次去他家裏，我看了，但我基本上看不懂。我就問他，是叔叔告訴我這些書我們現在還無法看懂的。

師：噢，你們懂得可真多啊!是啊，這些書太難懂了，我們現在還無法讀懂，等以後我們的知識水平更高了，我們再來讀這些書吧!這裏，老師向你們推薦幾本好書，希望能引起同學們的興趣，利用課外時間去讀一讀。

(老師向同學們推薦：《愛的教育》、《宇宙的祕密》、凡爾納的《海底兩萬裏》、《冰心文集》、《兒童文學》雜誌、高爾基的《童年》等，並把這些書獻給班級圖書角供同學們閲讀。