讀繪本閲讀教學實錄

每一個老師的教學方法不同，在課堂的教學措施也會不一樣，接下來小編蒐集了讀繪本閲讀教學實錄，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　讀繪本閲讀教學實錄一

板塊一 走進繪本激興趣

師：小朋友，你們誰知道什麼是繪本？見過的舉手（一人舉手，但説不清楚，曹老師及時鼓勵）。

師：繪本啊，就是每頁都有圖畫，圖畫下面有些時候會有些文字，有些時候沒有文字，他在告訴我們許多許多有趣的故事。想聽嗎?

生：想！

板塊二 初讀繪本解“奇妙”

師：今天我們就要一起來讀兩個繪本故事。先來看第一個繪本故事。

（課件出示：《最奇妙的蛋》封面，生齊讀書名。）

師：（紅線圈出“最奇妙”三字）在你心中，最奇妙的蛋是怎麼樣的蛋？

生：鹹蛋，因為它不用煮的，直接拿來就能吃的。

師：鹹蛋算不上是奇妙的蛋，這是很現實、很實惠的蛋哦。

生：一個大一個小。

師：你的意思是把大小結合在同一個蛋上，一會兒看去大，一會兒看去小，是嗎？（生點頭）這是她的想法，會變的蛋，的確是奇妙的。

生：黃色的蛋。

師：還不夠奇妙。

生：白色的蛋。（學生大笑）

師：如果你們一定要從顏色上説，有沒有在顏色上更奇妙的蛋？

生：彩蛋。

師：是的，彩色的蛋，我們生活中見不到的，那才叫奇妙呢！

生：雞蛋的蛋殼可以用來做手工。

師：那是一種應用。

生：會畫畫的蛋。

師：你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一樣會畫畫，好。那麼故事當中奇妙的蛋又是怎樣的呢？認真聽哦！（教師一邊出示繪本，一邊講故事。）

師：（故事講到一半）國王許下了一個諾言，這個諾言是？

生：你們三個誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰當公主。

（師接着講故事）

師：（故事快講完）故事講到這，還記得嗎？國王許下的諾言是——？

生：你們三個誰能生出最奇妙的蛋，我就封誰當公主。（板書：最奇妙）

師：一隻母雞生下的蛋是——

生：橢圓形的，小小的。

師：這個蛋最主要的特點是——

生：完美的。

師：真好，很善於傾聽，把最關鍵的詞記住了。（板書：最完美）第二隻母雞生下的蛋是——

生：最大的蛋。

師：很好（板書：最大）第三隻母雞生下的蛋是——我們一起説。（板書：最不可思議）最不可思議就是怎麼想也想不到。這三隻蛋，你們覺得那只是最奇妙的。你贊成國王會把公主封給誰？

生：第三隻。因為它生的蛋是彩色的，而且是四方形的。

生：三隻都要封為公主，因為第一隻蛋是最完美的；第二隻是最大的；第三隻是最不可思議的。

師：他們各有各的奇妙。國王是怎麼決定的呢？

（繼續講故事：要從這三隻蛋中選出一隻最奇妙的蛋根本是不可能的，所以國王決定圓圓、琪琪、毛毛都可以當上公主）我們該把掌聲送給誰呀？（大家為與作家想得一樣的學生鼓掌）

師：（出示結局：從此以後，三隻母雞成了最要好的朋友，而且繼續生世界上最奇妙的蛋）故事講到這，最奇妙的蛋講完了。你們覺得在這幅圖裏，奇妙在哪呢？

生：太陽像雞蛋。

生：三隻小雞也很奇妙。

師：三隻蛋孵出了三隻小雞，它們一隻是——最完美的，一隻是——最大的，還有一隻是——最不可思議的。故事講到這，你對“奇妙”有什麼看法，你覺得奇妙就是——？

生：奇妙就是和別人的不一樣。

師：對，奇妙就是與眾不同。

生：和普通的東西不一樣。

師：對，奇妙就是獨一無二。

生：舉世無雙。

師：好極了！奇妙就是與眾不同的、獨一無二的、舉世無雙的。每個人都有自己對“奇妙”的理解，我們在座的每個小朋友也都有自己的奇妙。接下來就要看你們的奇妙了。一邊聽一邊思考，如果老師提問，你就把腦袋瓜裏最奇妙的想法説出來和大家分享。

板塊三 再讀繪本續“奇妙”

師：我們今天講的第二個繪本時《古利和古拉》。這本繪本，故事是日本的作家中川李枝子寫的，圖畫由山脅百合子畫的。從這幅圖中，我們可以看出誰是古利，誰是古拉？要説出理由。

生：藍色的是古利，紅色的是古拉。因為古利的衣服和帽子是藍色的，古拉的衣服和帽子是紅色的。

師：有道理，名字和他們衣服、帽子的顏色是一樣的，這樣我們很容易區分。贊成他的觀點的舉手。（生齊齊舉手，師也舉手）我也贊成。

師：田鼠古利和古拉提着大籃子到樹林裏去，他們一邊走一邊唱：

（出示：我們的名字叫古利，叫古拉

在這世界上，最最喜歡啥

做好吃的，吃好吃的

古利 古拉 古利 古拉）

（教師按節奏讀，師生合作按節奏讀，加動作讀，學生興趣盎然。）

（出示：“要是撿到滿滿一籃子橡子的話，就放好多好多糖，煮得甜甜的。”“要是撿到滿滿一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的。”

師：小朋友，你們知道什麼是橡子，什麼是栗子嗎？（藉助圖片認識橡子和栗子）那你知道，這兩句話哪句是古利説的，哪句是古拉説的？

生：第一句話是古利説的，因為古利在撿橡子。

生：第二句話是古拉説的，古拉的邊上是栗子。

師：你們不但會觀察圖片，還會根據圖片來推測，真了不起。男同學是古利，女同學是古拉，我們一起來讀讀這兩句話。

（男女生分角色朗讀）

（出示：他倆一邊説着一邊走，忽然……

哎呀！路中間有個好大好大的——

師：他倆一邊説着一邊走，忽然…… 哎呀！路中間有個好大好大的——你覺得會是什麼？

生：洞。

師：突然出現一個洞，是有些奇怪，但不夠“妙”。 聯想一下前面他們喜歡做好吃的，吃好吃的`，你希望他們碰到什麼？

生：出現一個好大好大的蛋，蛋是好吃的。

師：看來你已經把他們倆的心思都摸透了。

生：我也覺得是一個蛋。

生：一個大蘑菇。

（出示：前面是一個大雞蛋）

師：哇，果然是一個很大很大的雞蛋哎。怎樣才能把這個大雞蛋搬回去呢？看看圖，他們用了什麼辦法？

生：用繩子把雞蛋綁起來，抬回家。

師：這個辦法可行嗎？從哪裏看出來？

生：不可行。他們倆手都伸直了，腳也踮起來了，可是雞蛋還是躺在地上，抬也抬不起來。

師：看來，這個辦法行不通。他們還想出了什麼辦法？

生：把雞蛋搬回家。

師：這個辦法行嗎？

生：也不行，古拉用力搬，可是她站都站不起來，古利也彎着腿，雞蛋卻一動不動的。

師：嗯，這個辦法也行不通。（出示文字，師講述。）他們還想出了什麼辦法？

生：把雞蛋滾回家，可是也不行，雞蛋撞到石頭會碎掉的。

（通過做動作理解“骨碌”就是“滾”的意思。）

生：用籃子裝，可是籃子太小，裝不下。

師：這些辦法都行不通，到底該怎麼辦才好呢？我們一起幫他們出出主意。

生：叫森林裏的動物來幫忙抬。

生：叫輛卡車來運。

生：把鍋拿來這裏做。

……

師：誰又猜中作者的想法了呢？（出示後面的畫面，教師續講故事）

（逐頁出示畫面和文字，師繪聲繪色講述至“把鍋架到火上”開始烤蛋糕。）

師：蛋糕放在火上烤了，古利和古拉又開始唱起歌來了——

生按節奏唱：我們的名字叫古利，叫古拉，在這世界上，最最喜歡啥。做好吃的，吃好吃的，古利 古拉 古利 古拉。

師：他們一邊唱歌，一邊等着蛋糕烤好。

（逐頁出示畫面和文字，師繼續講述故事至“那個好吃勁兒啊，就別提了！”）

師：“那個好吃勁就別提了。”作者説別提了。可是，他們吃蛋糕的樣子真的很有趣哦，我們來提一提，好吧？這些小動物都是怎麼吃的？選出一個小動物説一説。

生：大象是用鼻子吃的。

師：是鼻子吃嗎？大象是用鼻子——

生改正：吸住一塊蛋糕，往嘴裏放。

師：剛才你用了“吸”這個動詞，很好哦，你再説一遍給大家聽。

生：大象用鼻子吸住一塊蛋糕，往嘴裏放。

師：真棒！掌聲送給他。用一個動詞把動物怎麼吃蛋糕説出來了，可不起了。

生：螞蟻把蛋糕背出來吃。

生：野豬抓起蛋糕，大口大口地嚼着。

生：鱷魚捧着一塊大大的蛋糕，狼吞虎嚥地吃。

生：小鳥把蛋糕放在地上，一口一口啄着吃。

……

師：想説的同學太多了，這樣吧，和自己的同桌説一説，你要仔細聽哦，同桌説得不錯的，請你把大拇指送給他。