航海家的發現的評課稿

這次有幸出去聽了科學的市級優質課，真是受益良多。

首先，這些課都是老師們精心準備的，非常精彩。本次優質課的參賽老師老師們都能夠正確處理好“教”與“學”的關係，發揮着自己的主導地位，滲透着“以 人為本”的精神，真正成為了課堂裏的組織者、引導者，在相應的課堂教學一切活動中，主動 地、積極地為學生創造了主動、積極地學習和諧氛圍，為學生探求知識提供了良好的條件。我 們的'教學對象是國小生、是孩子，他們對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，在學生 學習過程中，我們的老師們都能夠在滿足學生髮展需要和已有經驗之基礎上，提供他們能直接 參與的各種科學探究活動。讓孩子們自己觀察現象、發現問題、提出問題、解決問題。

其次，在教材處理方面，知識點都被老師們抓得準、抓得好。處理教材選擇教法時，，突出了重 點、突破了難點，抓住了關鍵，教學目的明確，有針對性、志向性，甚至有幾位老師是直撲重、 難點，對教材的調整、重組處理比較精當，真正做到了“用材料教，而不是教教材”。比如《凝結》一課，實驗探究部分有一組的學生實驗現象是熱玻璃片上沒有小水珠，過一會兒又出現小水珠了，教師並沒有直接告訴答案，而是即時利用生成的資源，理深入地理解凝結形成的條件。再是《航海家的發現》一課，教師增加了人們對地球的推想過程，這樣就使人類對地球認識的更完整了。

當然，還有很多很多，這兒就不多説了。