聽評課制度

在生活中，制度使用的頻率越來越高，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。大家知道制度的格式嗎？以下是小編整理的聽評課制度，希望能夠幫助到大家。

聽評課制度1

聽評課是學校教學活動中最常規的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質量的提高。為使我校此項工作開展的紮實、有效，特制定聽評課制度如下：

一、聽課制度

1、聽課前要有一定的準備工作。聽課前應該事先了解一下誰講課，講什麼課，什麼內容。同時自己設想一下，假如自己講這節課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。

2、聽課中要認真觀察和記錄。要用調節教學的“四個環節”、“五個關鍵”、“六個原則”去觀察教者的教學過程，記下他每個教學環節的內容和方法。聽課時不僅要記錄教學過程要點，也應寫下自己的主觀感受和評析。

3、聽課後要思考和整理。聽課的教師要善於進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結合自己教學實際，吸取他人有益的經驗，改進自己的教學。

4、聽課後要和授課教師做好交流。聽課後要和授課教師交流意見，並結合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結經驗，不斷昇華，爭取教學水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執己見等傾向。

5、聽課時要選擇適當方式。根據聽課者的出發點和講課者的對象不同應選擇不同聽課方式。如：①同備課，再聽課式；②先打招呼，再聽課式；③突然襲擊式；④重點反覆式；⑤指定內容式；⑥個人備課調講式；⑦集體備課試講式；⑧橫向比較式；⑨分層指導式。

二、評課制度

1、評課要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要説夠，缺點要説透。看準的問題要明確地、直截了當地指出。評議要抓緊時間，聽後就評為最好。

2、兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和麪、局部和整體結合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節課就給教師教學水平下結論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。

3、激勵進步。領導在評課中對教師講課中成功的方面恰當適時地給以鼓勵和評價，可成為他們教改的直接動力，可促進教學骨幹隊伍的壯大和教學能手的`產生。

4、允許差異。針對不同層次教師，評課應各有側重。在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。

5、講究方法。評課要講究藝術性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時 再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。

6、評課時應注意場合，講話要留有餘地。可採用以下幾種形式：①個別交談式；②集中講座式；③書面評議式；④師生互評式；⑤評委打分式；⑥自我評議式。

總之，通過聽評課，達到有利於改進教學方法，減輕學生的課業負擔，有利於教師教學個性風格的形成，有利於教學改革和教育創新之目的。

聽評課制度2

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接瞭解教師的課堂教學情況，便於領導發現教師教學優點，並進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師之間聽課、評課，使大家互相學習，取長補短，共同提高。現根據新課程改革精神，結合我校工作實際，提出如下具體要求：

一、聽課要求

（一）聽課節數：

校長、教導主任：每學期聽課不少於20聽課要覆蓋所有學科和所有年級。

教師：聽課不少於10節，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期聽課不少於15節。

（二）聽課形式：

1．獨立聽課。學校領導可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協商進行。

2．集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、彙報課等。

3.外出學習聽課。

（三）聽課要求：

1．聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。

2．教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

3．聽課時，教師要提前5分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

4．要認真做好聽課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽課者都應寫聽課簡評。

二、評課要求

1、大家要本着互相學習，取長補短的態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。

2、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。

3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學習與理解，對教材的鑽研與把握，對學生的關注與瞭解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，説在點子上，評在要害處。

4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課後的體會，然後由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課後，校長、教導主任、教研組長應對執教者教學的薄弱環節有針對性的指導。

三、納入常規管理，與業績考評掛鈎

為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節。全學期聽課節數不夠的，評課時經常未發言或發言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，並和教師業務考核掛鈎。