國小評課制度

在快速變化和不斷變革的今天，各種制度頻頻出現，制度就是在人類社會當中人們行為的準則。你所接觸過的制度都是什麼樣子的呢？下面是小編整理的國小評課制度，歡迎閲讀與收藏。

國小評課制度1

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接瞭解教師的課堂教學情況，便於領導發現教師教學優點，並進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師之間聽課、評課，使大家互相學習，取長補短，共同提高。現根據新課程改革精神，結合我校工作實際，提出如下具體要求：

一、聽課要求

（一）聽課節數：

校長、教導主任：每學期聽課不少於20聽課要覆蓋所有學科和所有年級。

教師：聽課不少於10節，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期聽課不少於15節。

（二）聽課形式：

1．獨立聽課。學校領導可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協商進行。

2．集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、彙報課等。

3.外出學習聽課。

（三）聽課要求：

1．聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。

2．教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

3．聽課時，教師要提前5分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

4．要認真做好聽課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽課者都應寫聽課簡評。

二、評課要求

1、大家要本着互相學習，取長補短的態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。

2、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。

3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學習與理解，對教材的鑽研與把握，對學生的關注與瞭解，對教法的選擇與應用，對學法的`指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，説在點子上，評在要害處。

4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課後的體會，然後由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課後，校長、教導主任、教研組長應對執教者教學的薄弱環節有針對性的指導。

三、納入常規管理，與業績考評掛鈎

為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節。全學期聽課節數不夠的，評課時經常未發言或發言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，並和教師業務考核掛鈎。

國小評課制度2

為了加強課堂教學研究，提高課堂教學質量，使老師之間更好地互相切磋教技，改進課堂上教與學的行為，促進教師專業化成長。特制定評課制度如下：

一、評課原則

聽課必評課，評課必研討。

二、評課氛圍

重研討，輕評價，老師敢於説出自己的各種想法，營造一個民主、開放、協作的教研氛圍。

三、評課方法

推行“1＋1”的評課辦法。

（1）至少找一條執教老師的亮點。

（2）至少找一條執教老師的不足。

四、評課建議

（1）從教學思想、學科思想、教法與學法、教學組織結構、教學效果等主要教學因素進行定性評價：

①“評”教學思想：教學思想、學科思想是否明確科學，是否充分體現課改理念。

②“評”目標設計：是否遵循三維目標（知識與技能、過程與方法、情感與價值觀）要求、重點、難點處理是否恰當。

③“評”教法、學法：自主性、合作性、開放性、探究性學習方式是否充分體現，是否將知識操作化，突出獲取知識的過程與方法，媒體及課件運用是否合理、科學、有效。

④“評”教學結構：教路、學路是否科學、明晰、流暢；問題（目標）生成是否科學，是否形成“課前預習→嘗試探究→課中參與體驗、感悟→課後拓展”的教學流程；教學容量、課堂節奏，時段安排是否合理科學；板書是否簡明科學、美觀工整，具有信號導向作用。

⑤“評”教學效果：是否充分體現主體發展意識，最優化教學意識和反思性教學意識；教學交往、師生互動、信息反饋是否多元多維；學生活動與練習安排是否科學有效；問題昇華是否合理有特色。

（2）要針對教師執教實際情況進行研討，提出具有針對性、實效性的建議，促進教師轉變觀念，改進課堂上教與學的行為。