北師大版三上《我想》課堂實錄

通過朗讀小詩激發學生想像力，發揮學生創造力，去追求美好的嚮往。以下是小編為大家蒐集整理提供到的北師大版三上《我想》課堂實錄範文，希望對您有所幫助。歡迎閲讀參考學習！

　　北師大版三上《我想》課堂實錄

　　〖教學目標〗

1.認識本課8個生字，會寫9個生字。

2.有感情地朗讀、背誦小詩。

3.通過朗讀小詩激發學生想像力，發揮學生創造力，去追求美好的嚮往。

4.續編小詩，感受語言文字的美。

　　〖學生分析〗

班級有學生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學習《愛什麼顏色》一課時，學生喜歡白色，聯想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學生們都願意發表自己的見解，願意與小組同學愉快合作。有一定的自我評價能力和生生評價的能力。教師要創設良好的學習情境，幫助他們學習、感悟小詩的美，並試着續編小詩。

　　〖課堂教學實錄〗

（一）情境導入，揭示課題

播放課件：一隻小白兔頭戴草帽在森林裏採蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘往家走。

師：草帽還能當什麼？

生1：天熱時可以當扇子。

生2：帽子可以裝東西。

生3：可以當降落傘。

生4：可以給小雪人當一頂漂亮的小帽子……

師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學習第十單元的內容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知、認識生字

1.初讀小詩。

師：喜歡小詩嗎？請同學們趕快讀一讀，遇到不認識的字自己想辦法解決它。

2.學習生字。

師：到小組裏把新認識的字詞讀給小組同學聽。

小組同學互相認讀、學習生字詞。

（三）細讀課文、感悟體會

1.自由讀文。

師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，並説一説你知道了什麼？

（學生試着讀、想）

2.小組合作學習。

師：把你知道的説給小組同學聽，還有哪些不懂的問題也在小組裏交流。

3.全班交流。

生1：在第一節中知道了這個小朋友想變成美麗的桃花，引來布穀鳥。

生2：第四節裏我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠的地方。

生3：第五節裏説要飛到遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什麼？

師：是呀，要商量什麼？

生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生2：到遙遠的地方爸爸、媽媽不同意怎麼辦呀，應和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生3：……

4.分節讀。

師：同學們都很喜歡這首小詩了，有什麼辦法既能把小詩讀好，又能體現它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節就美美地讀一讀，自己試着讀一讀

5.找生讀。

師：誰願意把這首小詩讀給大家聽，同學們認真聽，一會兒評一評。

找生讀，讀後評。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風箏飛上了藍天……

師：説的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。

6.配樂讀。

師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！

（課件播放音樂，學生選擇自己喜歡的`小節背。）

（四）續編詩歌，拓展訓練

1.續編小詩。

師：這麼美的小詩，你能不能仿照第三小節自己也編一節？

生：能。

師：現在就張開想像的翅膀，嘗試着寫一節。

（生思考後陸續舉手）

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍天有多神祕。望啊，望??宇宙是我們探索的課題。

師：第一位小詩人誕生了，誰再説。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望??描出了我的理想和希望。

師：有創意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望??一切奧祕就在星空。

生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑。看呀，看??看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。

2.作業：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

〖教學反思〗

這節課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感歎孩子豐富的想像力，感歎孩子的聰明伶俐，感歎孩子願意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續編小詩，以及小組交流中都是那麼積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天裏……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。

在教學中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今後在語文課中，我還要與他們一同學習，一同感悟文章的美。

〖課堂教學實錄評析〗

《語文課程標準》在教學建議中特別指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”張老師的這節課，充分體現了這一點。首先，新課開始時的激趣導入，一下子就集中了全體學生的注意力，為下面的學習準備了良好的心理狀態。接下來的挑戰認讀生字，把學生的被動接受轉變為學生的自主探究。真正激發了學生內在的學習動因。其次，在學生自己讀詩、獨立思考的基礎上，又到小組交流，有利於集思廣益、增進交流，鍛鍊表達、擴大知識面。便於教師更好地瞭解學生。最後，教者又安排了拓展思維的練習，讓學生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……