《國小數學教材與教學改革》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的《國小數學教材與教學改革》教學反思，希望能夠幫助到大家。

聽了王教授的講座，我對人工智能時代國小數學的本質有一些感觸：隨着5G時代的發展，在人工智能的大背景下對於國小生我們應該教授什麼呢，這個環境看着很大，似乎和我教的一年級學生很遠，但是我們是培養社會發展的人的，如果能夠讓我們教出來的學生適應社會服務社會，那數學課又能貢獻什麼呢。在認真的學習記錄中，我認識到了國小數學教材目前面臨的問題和未來教材改革的方向，也瞭解到國小生教材的概念和呈現方式。

現在的教學模式過於重視教師的教，忽略學生的學。學生怎樣學習?怎樣思考才能學好數學?為什麼上課聽懂了，不會做練習?為什麼會做練習，考試不會?

聽了王教授的講座，我對新課程又有了新的體會。

一、轉變觀念仍是關鍵，新教材的出台是教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

二、抓住契機，激發學生學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

三、教學中要善於積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

比如一年級學習的最簡單最基本的`十進制，一直要求孩子多動手去擺一擺、畫一畫，而不是單純的掌握住計算方法。有了大量的直觀演示（小棒、計數器、小圓片）等等，自然能夠總結出適應於自己的計算方法。有了量變就會有質變，從量變到質變還需要老師從旁進行方法的指導歸納總結，用規範的數學語言進行引導，幫助孩子內化。

總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以後社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今後的學習打下堅實的基礎。