二年級品德與生活試卷分析

國小二年級品德與生活試卷分析篇一：國小二年級品德與生活試卷分析

一，基本情況

二年級學生考試情況：參加考試人數為164人。及格率為97.44%，優秀率達30.18%，平均分85.38，最高分為94，最低分為32，及格人數為160。

二，試卷分析：

1，基礎知識方面：

通過這部分題的檢測不難看出，孩子對基礎知識下了不少功夫，而且初見成效，不過仍有部分孩子儘管努力，但還是有些不盡人意，其中判斷題不排除，孩子沒有認真讀題的可能。

2，卷面整潔方面：

大部分學生卷面整潔，書寫工整。説明我們的學生語文書寫基本功比較過關，有良好的衞生習慣，這得益於長期的訓練。

3，答題方面：

孩子不知道怎麼寫，這是老師的疏忽，其一，這樣的題目形式沒練過，孩子不知道怎麼寫：其二，在平時訓練時過於死板，致使孩子答題的思路單一。其三，由於孩子識字有限，許多字孩子不會寫。

三，發現問題:

1，個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真。

2，教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

3，由於二年級學生的年齡偏小，語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡單、語句不通順等造成失分。

4，品生課程與生活聯繫緊密。有時需要走上社會，利用校外課程資源，因此，必定不能關門上課，有些內容的學習也很難用課時來劃分。

四，改進措施：

1，教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的.基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2，認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導聯繫生活。

3，端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4，教師在以後的教學中，應注意引導學生多收集資料，拓寬學生的知識面。

5，教師應改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

國小二年級品德與生活試卷分析篇二：二年級品德與生活下冊期中試卷分析

一、試題分析

本次期會考試試卷知識覆蓋全面，教材重難點突出，考查內容難易適中，試題呈現形式豐富多樣，符合學生社會生活實際，注重基礎知識和基本技能的綜合考查，促進學生良好品德的形成，注重培養具有良好品德和行為習慣，題量也比較適中，本試卷共分為四道大題，主要有一、我會填；二、判斷；三、我會選；四、簡答題

二、答題情況

一題、二題、三題是基礎題學生掌握的很好，

四題簡答題有些學生不知道該怎麼描述做的不太好。學生對這方面的知識不能很好運用，錯率最高。

三、改進措施

1、今後教學中儘可能的關注每一個學生，不讓每個孩子掉隊。個別特別差的，可以鼓勵家長參與，共同教育。

2、要注意學生良好學習習慣的培養，培養學生積極向上,樂於探究,熱愛生活的態度

3、指導學生寫好字,寫對字,及時糾正錯別字。

4、指導學生學以致用，學了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯繫實事有關內容，用到備課中，給學生學以致用的引導。

5、課堂教學中，要採取一些方法、策略提高學生的興趣，從而提高教學的效益。

6、對兩極分化情況要引起注意，儘可能地重視與關注低分段學生的學習，做到耐心引導與教北白虹學校霍豔紡育，從而最大限度地促進學生的提高。

7、豐富自身知識儲備為了保證知識傳授的準備性，教師要注意有針對生地閲讀有關書籍，豐富自身知識儲備，加深對課文內容的理解，拓展和深化教學的視野、廣度和深度。

國小二年級品德與生活試卷分析篇三：二年級品德與生活期末試卷分析

一、試題分析

本次期末考試試題以兒童社會生活為基礎，以教材內容為依託，充分體現新課標中倡導的新理念，試卷知識覆蓋全面，教材重難點突出，考查內容難易適中，試題呈現形式豐富多樣，符合學生社會生活實際，注重基礎知識和基本技能的綜合考查，促進學生良好品德的形成，注重培養具有良好品德和行為習慣，題量也比較適中。

（一） 本題考察學生對自然界的垃圾的認識以及危害，出錯最多，失分也最多。究其原因，可能是學生年齡較小，對周圍事物的認知能力不強，對周圍發生的事情觀察不夠。

（三）我能按要求作答

本題考察學生對生活、對植物的觀察能力，對環境的認識，培養學生觀察生活的能力，以及對家鄉的情感。

（四）觀察圖片考察遇到破壞樹木的情況該怎麼辦

這道題學生做的不錯，大部分學生能理解圖意，並説出自己的辦法。與學生生活相貼近的題型學生容易理解和掌握。

二、改進措施

1、今後教學中儘可能的關注每一個學生，不讓每個孩子掉隊。個別特別差的，可以鼓勵家長參與，共同教育。

2教師要注意學生良好學習習慣的培養，培養學生積極向上,樂於探究,熱愛生活的態度 3指導學生寫好字,寫對字,及時糾正錯別字。

4指導學生學以致用，學了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯繫實事、家鄉的有關內容，用到備課中，給學生學以致用的引導。

5課堂教學中，要採取一些方法、策略提高學生的興趣，從而提高教學的效益。