關於《月光啟蒙》教學實錄

　一、情境渲染。

上課，（起立）同學們好。（老師好）請坐。

師：同學們，孫老師給大家帶來了一件作品，想和大家一起分享一下，請看大屏幕。（播放《母親》flash動畫）

師：看了這段畫面，聽了這些話語，你有什麼話要説嗎？

生：（……）

（媽媽在我們的一生中起着舉足輕重的作用，是媽媽給了我們生命，我們和媽媽之間的故事講也講不完。今天，我想和大家一起分享一個關於我國詩人孫友田和他媽媽的故事。）板書：月光啟蒙指讀。

　二、文本解讀，品味文本。

師：啟蒙是什麼意思，有人知道嗎？

生：（啟蒙是使初學者得到入門的、基本的知識。）

師：恩，看來你課前預習的很好，啟蒙，就是使初學者得到基本的、入門的知識。那麼，月光下的媽媽都為我做了些什麼呢？

生：（月光下，媽媽為我唱歌謠、將故事、唱童謠、説謎語）

師：那誰來把母親為我唱歌謠的部分讀一讀呢？

生：（童年的夏夜永遠是美妙的，暑熱散去了……）

師：你讀的真好，聽了你的朗讀，我彷彿看到了自己依偎在媽媽的懷裏聽媽媽唱那動聽的歌謠，滿院子都飄滿了那芳香的音韻，好美，好美。

師：那媽媽為我講故事，為我唱童謠的部分，哪一位來讀一讀呢？

生：（母親累了，就給我講……）

師：（如果有錯，相機糾正。如果沒錯，很好，就相機表揚。）

師：還有媽媽為我説謎語的部分，我想請幾位同學配合一下，誰來讀媽媽的話，誰來讀我的話，旁白誰來？開始。

生：（讀略。）

師：你們讀得真有情趣，看來大家課前預習得非常認真，聽了大家的朗讀，我們彷彿回到了童年的夏夜。最後一個小節，讓我們一起讀。

師：同學們，剛才我們得知，啟蒙就是指使初學者得到基本的、入門的知識。可在這個小節中，又出現了“啟蒙”這個詞，那麼，從這一段中你從哪兒能體會出母親是我的啟蒙老師呢？

生：她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。/是母親那雙勤勞的手，幫我打開了民間文學的寶庫，給我送來……/月光下那些明快、風趣的`民歌民謠，讓我學會了……

師：相機點出：母親為我打開了民間文學的寶庫。/啟迪了我的想象/使我飛向了詩歌的王國。

（是呀，母親在柔美的月光下為我做了這麼多，所以説：（母親不識字，卻是我的啟蒙老師。）那麼到底這個夏夜是怎樣的美妙呢？到底是什麼打動了作者呢？請大家默讀一下課文。）

生：（配樂朗讀）

師：好，哪位同學來説一下，到底是什麼打動了作者？母親是在怎樣的情境下為我吟唱歌謠的呢？

生：（略）

師：月亮是那樣的柔和，所以我們讀的時候語速可以放慢一些，我們一起來感受一下這美麗的月色。

生：齊讀。

師：是呀，月色是那樣的美，讓作者感受到了這樣的月夜充滿了詩情畫意，板書：詩情。

而母親就是在這樣的月色下為我吟唱着動聽的歌謠，誰來把歌謠讀一讀。

生：（略）

師：第一首歌謠，大家自己讀一讀，讀了這首歌謠，你彷彿看到了什麼？

生：（略）

師：帶着想象再來讀一讀這首歌謠，誰能再來讀。

生：（略）

師：第二首歌謠請大家自己讀，邊讀邊體會，母親是帶着怎樣的情感為我唱的。

生：（略）

師：是的，母親用她對美好生活的嚮往為我吟唱着歌謠。讓我們一起讀。

生：（齊讀）

師：同學們，母親她是怎樣為我吟唱這些歌謠的呢？

生：母親是神情的為我吟唱的。

師：母親是用那甜甜的嗓音，深情地為我唱的歌謠，板書：深情，母親忙完了一天的活計，就坐在院中的乾草堆旁摟着我，為我唱起動聽的歌謠，這個“摟”着的感覺，讓你感受到了什麼？

生：（略）

師：是呀，母親帶着對兒子濃濃的親情吟唱着歌謠，板書：親情

在充滿詩情的月夜下，母親帶着親情深情地為我唱着歌謠，讓我彷彿聞到了濃濃的芳香。同學們，第四自然段，大家一起讀一讀，起。

生：（讀）

師：除了歌謠，母親還為我吟唱了？

生：（童謠）

師：這些歌謠大家自己讀一讀。覺得它們怎麼樣？

生：（略）

師：那同學們，母親會怎樣為我吟唱這些歌謠，讓我感受到童謠的有趣，押韻，明快呢？

生：（討論，試讀）

師：同學們，用你最喜歡的方式來讀一讀，唱一唱這些童謠。

生：（略）

（這些童謠給作者帶來了非常多的快樂，所以作者説童年的夏夜永遠是美妙的。母親唱累了就給我講故事，給我唱童謠，童謠唱過了，我還不想睡，就纏着母親説謎語給我猜。）

師：母親説：“

”

生：仔細聽着：麻屋子，紅帳子，裏邊睡個白胖子—是什麼呀？

師：朝哪裏猜？

生：朝吃的猜。

師：我猜不出來。

生：你真笨，這是咱種的花生呀。

師：你看，這是多麼温馨的一幕呀。就是在這樣的美妙的夏夜，母親為我唱了一首首歌謠、童謠講了一個又一個故事、謎語，母親就是用這樣的方式滋潤着兒子幼小的心田。所以説——

生：讀（母親不識字，卻是我的啟蒙老師……）