以經典故事為課題的課堂教學設計

學習目標

1.喜歡閲讀課外神話傳説故事，並能清楚地講給別人聽，主動交流聽後的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳説中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想我會變。

3.養成自覺區別形近字的好習慣，並且在自我發現中培養探究意識。

4.積累成語、歇後語，培養積累語言的興趣和習慣。

課前準備

收集歇後語、成語故事、神話傳説故事等。

口語交際

談話導入

最近在語文課上我們閲讀了許多神話傳説故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完後評一評。各小組選出本組故事大王1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

全班交流

1.各組彙報本組評選出的故事大王名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定願意讓更多的`同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王先給全班同學講？

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以誇獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以説説你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意每組請一名同學做總結。

習 作

導語 激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳説產生了濃厚的興趣，裏面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什麼呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是湧出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事

交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨立修改

評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

優秀習作或優美片段賞讀

我 的 發 現：

複習導入 ，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的宵和霄，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什麼。

3.交流發現成果。

a.小組內互説，互相啟發。

b.集體交流，引導學生聯繫字音、字義加以區別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下蒐集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數字；

b.第二行詞語的結構是ABAC式；

c.第三行詞語的結構是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，並按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導入 。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇後語。一個成語意藴深刻的背後往往包含着一個有趣的故事，一句歇後語幽默雋永，其間又常常暗含着一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇後語大放彩。

2.閲讀歇後語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閲讀。

b.小組合作，練習講故事。□教學設計

3.成語故事、歇後語比賽。

a.宣佈比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再打電話。

◆每組接龍説成語。

◆每組1號同學講述畫龍點睛故事。

◆每組2號同學展示本組摘抄的歇後語，比一比哪組的數量多，並背誦5個歇後語。

◆每組3號同學講一個成語故事或歇後語典故。

◆每組4號同學用積累到的成語和歇後語各説一句話或一段話。

b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

c.總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。

繼續收集成語故事和歇後語典故。