課文《小藍裙的故事》教學設計

教學目標：

通過複習總結識字規律，提煉閲讀方法。

教學重點：

回顧課文內容，並在複習中提煉閲讀方法。

教學準備：

課文新詞燈片

教學過程：

一、談話導入

以孔子的“温故而知新”引入學習。

今天，我們的課堂與以往比有什麼不同？袁老師第一次給大家上課感到新鮮嗎？

可是今天我們要學習的內容可就不新鮮啦，看老師寫課題。（板寫課題）

齊讀課題。這是我們這冊教材的第一課，感覺失望嗎？

先別失望，開始我們的學習之前老師先送大家一句話——温故而知新

誰知道這句話？是誰説的？

那麼今天我們的學習就從這句話出發，我們一起來温故知新。

（設計意圖：由於學生不是本班的，所以在課前還有一段短短的交流。以孔子的這句名言引入學習，能夠使學生在開課之初就瞭解學習所要達到的目標，同時也為教學明確的流程思路。）

二、温習字詞

課件出示課文中出現的生字詞。

這些字詞你們還記得準確嗎？指生讀，相機指導。

那麼對於這些字詞，你們在平時的小測驗中或者讀書過程中哪些出現過錯誤呢？

結合學生談到的錯字錯音現象總結識字規律：一是要認真觀察字形，二是要掌握規律。（板寫）

（設計意圖：温故而知新是本課的教學基本理念，這一環節的設計旨在引導學生在複習的同時，提煉識字的方法，形成能力，並收穫良好習慣。）

三、温習課文

複習提示：讀書有兩種境界：一種是把書讀厚，另一種是境界是把書讀薄。

怎樣叫把書讀厚呢？怎樣又叫把書讀薄呢？

大家重新再來讀讀這一課文，結合你曾經的學習經驗，談談你對課文的理解。

（根據學生回顧曾經的學習收穫，相機引導學生更深入理解課文內容，並做好讀書方法的指導和朗讀指導。）重點要解決的'問題

1、抓住幾個“不協調”,引導學生理解重點詞句，體會課文內容。

2、引導學生將課文拓展延伸：有一天小鎮上的人來到這條街道，他們看到這裏的一切......

有一天，一個外地人來到這裏......

還可以怎樣續編呢？（生自由續編，仿寫練習）

教師總結：剛才我們一起回顧了課文內容，通過對重點詞句的理解，以及拓展續編，我們理解了課文字裏行間藴含的更深刻的內涵，把一篇課文讀到深刻，就叫把書讀厚了。能夠把書讀厚的方法還有很多很多，我們在以後得閲讀中再慢慢學習。

3、學了這篇課文之後，你最想説的一句話是什麼呢？

（學生自由表達：諸如美好就是這樣被傳播的等）

教師總結：學到這裏，長長的一篇課文揹我們讀成了短短的一句話，這就叫把書讀薄了。

四：課堂小結

再次強調總結識字方法以及讀書方法。

(設計意圖：在複習中提煉閲讀方法)

板書設計

小藍裙的故事

温故： 小藍裙-小女孩

小女孩-家裏

不協調——協調 家裏-庭院

而 庭院-街道

知新 ： 把書讀厚 抓住重點詞句

拓展續編

把書讀薄 提煉昇華