我想做這樣的人作文

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的我想做這樣的人作文，歡迎閲讀與收藏。

我想做這樣的人作文1

看到別人“好嗨呦”，你是否成為“檸檬精”？他人成功時，你是否會真誠地送上掌聲和讚美？為他人喝彩，是一種氣度和智慧的體現，更是對自己的鞭策和激勵。

我們生活在一個充滿競爭的社會，有競爭就會有高下輸贏。當他人成功時，你可以羨慕但不能嫉妒，你可以失落但不能因此一蹶不振。你要學會在為他人喝彩的同時，從中汲取正能量。為他人喝彩給自己蓄力，這何嘗不是一種智慧？用他人的拼搏精神為自己加油鼓勁兒，這何嘗不是一種獲取力量的方式？

看到朋友在某一方面表現出色時，我們要為他喝彩，分享其成功的喜悦，借鑑其成功的經驗，並對照自己找差距和不足，從而提升自己。歷史上，文人之間的喝彩可以穿越時空，迸發出無窮的力量。韓愈為李杜的詩詞喝彩，贊：“李杜文章在，光焰萬丈長。”魯迅為司馬遷的《史記》喝彩：“史家之絕唱，無韻之離騷。”蘇東坡為王維喝彩，讚美他的作品：“詩中有畫，畫中有詩。”在他人的成就面前，文人們從不吝惜自己的讚美。這何嘗不是在為自己蓄力？這些頌揚他人的千古名句早已深入人心，世人記住的.永遠是他們的博大胸襟和智慧。

喜歡下棋的人往往喜歡找高手過招，不願意陪棋藝不如自己的人乾耗時間。棋逢敵手才能鍛鍊棋藝，尊重對手才能棋高一籌。金庸小説裏的獨孤求敗，一生難逢敵手，最終憾然離世。《三國演義》中的周瑜很有才華，但心胸狹窄。他每次和諸葛亮鬥智皆處在下風，而又不能開解自己，最終懷着“既生瑜，何生亮”的恨意而亡。而諸葛亮的另一個對手司馬懿則更睿智一些。諸葛亮擺出空城計後，司馬懿仰天長歎道：“吾智不如孔明！”他承認對手的實力，在寬慰自己的同時暗暗蓄力，使自己能在一次次失敗中站起來。

因此，為他人喝彩，給自己蓄力是一種明智之舉。賽場上我們為運動員喝彩，學習他們拼搏、團結的精神，就是給自己蓄力。看到他人“好嗨呦”，我們只有反思自己哪裏做得不好，找出與成功者的差距，從成功者身上汲取向上的力量和智慧，才能快速成長。

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”在讚賞他人的同時，你能夠全力以赴，以奮鬥點燃青春，不正是最值得喝彩的嗎？

我想做這樣的人作文2

他，個子不高，但很強壯，國字臉上，一雙濃眉特別突出，眼睛雖然不大，倒也顯得特別有神，他是我國小時代的數學老師，周書翔，我們一直以他的品行為榜樣，想要成為他那樣的人。

周老師在上課的風格非常風趣幽默，大家都喜歡上他的課，但如果有人上課調皮搗蛋不認真的話他就會非常的威嚴，特別是他發火的時候，兩條眉弓似乎已如雙龍互打一般纏到了一起，讓人不禁想到張飛的樣子，所以有些調皮的學生背地裏稱他為“周魔頭”！我也是其中之一，如果作業不認真或者習慣不好，他的栗子手會立即來敲你的頭，讓我膽戰心驚。

嚴格歸嚴格，周老師有很多的優點值得我們學習，比如工作生活條理清晰，為人正直友善。

周老師是從國小四年級起做我的數學老師的，那時我們的學習習慣還非常差，但周老師用他的言行來引導我們，每天他總是很早到校，將辦公桌收拾收齊，通知課代表上數學課時要準備什麼，並讓他們去辦公室把作業捧到班上，讓前幾桌的'同學去發掉，然後他會把昨天做好的PPT再放一遍，並拿出手機準備好十條計算題，讓我們上課做。他會利用下課的時間把題目抄到黑板上，上課後給我們5分種的時間做完，即提高我們的計算能力，又讓我們能迅速從課間興奮快樂的心情回到課堂安靜的氛圍中，碰到那些桌上很亂題目沒做完的學生，他會用“周氏管教”法讓他們及時糾正，他的這種教學方式讓我們都養成了課前幾分名鍾收拾桌面，整理題目的習慣。

碰到一些學生家裏有特殊情況不能來上課的，他會安排時間組織學生進行補課，給他們如沐春風般的温暖。記得有一次上課，張XX腸胃不好，整個上午都精神萎靡，數學課上他突然想吐，結果還沒來得及報告就吐了出來，周圍的同學都趨之若鶩，周老師立刻拿起講台旁邊的掃把衝到他身邊，先用報紙把髒東西蓋住，然後立即給他的媽媽打電話，通知到校來接，接着把髒東西推到走道那兒，並安排兩名學生把張XX送到老師辦公室休息，回來繼續上課。下課鈴聲響了，周老師第一次拖堂，給我們把內容全部講完，但所有的人心裏都暖暖的。

這就是我的榜樣周老師，我也希望長大後能成為一個像他那樣正直、寬容、友善的人，讓未來的路走得越發堅實。

我想做這樣的人作文3

青春期的少年，多少有點叛逆。我們班的同學憑着一些小聰明，頻頻向老師發難。兩年下來，一班頑主接連氣走了三位語文老師。這幾個老師的“失敗”，幾乎動搖了我想成為一名人民教師的願望。但九年級那年，劉老師的到來，讓我堅定了這個信念，而且也想做一個像劉老師這樣的人。

劉老師初來，站定講台後便宣告了一件事，無論他是第幾個，他肯定是最後一個。我有點不相信，但接下來劉老師的各種表現，深深地鐫刻在我的內心深處，不僅堅定了我想成為老師的信念，也讓我為有這樣優秀的.老師而自豪。

劉老師講課，幽默風趣中透着嚴肅，旁徵博引時略帶調侃，他引經據典，學通古今。試想，有哪位老師可以在課堂上隨口背誦《管錐編》，下課談笑間剖析《逍遙遊》；有哪位老師會用“男兒何不帶吳鈎，收取關山五十州”來激勵後進生；又有哪位老師面對會考壓力，面對重點高中可以帶領學生振臂高呼“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”！這是何等氣魄，何等豪邁！我暗下決心，我也要做個像劉老師這樣的人，博覽羣書，學富五車。

劉老師不僅語文方面積累豐厚，對體育的熱愛也讓我刮目相看。印象中，語文老師的形象一般都是文質彬彬、温文儒雅的，但是他的出現徹底打破了我這個認知。劉老師講課，時不時地把籃球、足球掛在嘴邊，常常用球星的事蹟來舉例，引得一幫熱血男兒擊掌稱快。校運會上，他揮汗如雨；綠茵場上，他奔騰馳騁。我着實為有這樣一位文武雙全的老師而自豪，也使不愛上體育課的我從此愛上了體育。同時，我更堅定了想做一個像劉老師這樣全面發展的好老師的願望。

想成為劉老師這樣的人，還因為他不畏強勢家長的壓力，敢於據理力爭，對教育有自己獨到的見解；想成為劉老師這樣的人，更因為他敢於頂住升學考試的壓力，堅持推行他的教學模式，創新語文學習，讓我們眼界大開。我今後也一定要做一個這樣的老師！

遺憾的是，我們只與劉老師相處了短短一年的時間。但得遇劉老師，足以使我一生銘記。幸哉！我可以遇見劉老師這樣優秀的老師！快哉！願我可以做一個像劉老師這樣的老師！