《跟着傳統節日學詩詞》教學設計

跟着傳統節日學詩詞

——語文綜合性學習活動教學建議

河南省內黃縣實驗國小 張紅利

統編語文教材三年級下冊第三單元的人文主題是“中華優秀傳統文化”。本單元的開篇課文是《古詩三首》，選取了宋朝王安石的《元日》、唐代杜牧的《清明》和唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，古詩描繪了春節、清明和重陽節里人們過節時的情景，表現了相關中華傳統節日的民間風俗。統編教材加大了傳統文化的編排分量，《古詩三首》屢見不鮮，但本冊書本單元的《古詩三首》卻又與眾不同，這就要求我們在進行教學設計的時候，無論是教學目標的定位，還是教學方法的選擇都要兼顧單元整體，讓《古詩三首》成為打開本單元“綜合性學習”之門的金鑰匙。

本單元安排了“綜合性學習”，這是教材中首次出現綜合性學習欄目。本次綜合性學習活動主要是圍繞生活中的傳統節日展開，這個活動既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。那麼，如何讓學生通過本次綜合性學習活動，愛上深厚的傳統文化呢？這就要求我們要從單元整體出發，做好統籌安排，有計劃、有選擇、有目標地科學設計教學活動。

本次綜合性學習貫穿整個第三單元教學，要求學生在瞭解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以各種不同的方式展示綜合性學習的成果。《古詩三首》課後的“活動提示”明確提出這次綜合性學習的任務，對如何開展活動作了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統節日的途徑，即可以看看日曆，問問長輩，查查資料等。“活動提示”還要求學生自由組成小組，共同商定準備瞭解哪些傳統節日，通過哪些方式記錄瞭解到的內容。教材提供了一個表格作為記錄的樣例，啟發學生可以從節日名稱、過節時間、節日的習俗等方面收集資料。《紙的發明》課後的“活動提示”是對活動開展的過程指導，提示學生適時交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料並商量準備用怎樣的方式展示活動成果。三個泡泡從不同角度舉例，“爺爺給我講了乞巧節的傳説”“我收藏了元宵節的燈謎”介紹可以收集哪些資料；“我們小組打算製作關於中秋節的手抄報，還需要補充一些圖片”舉例説明了展示的方式。

20xx年版《語文課程標準》中關於綜合性學習的教學建議是：綜合性學習應貼近現實生活。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的指導作用。首次開展綜合性學習活動需要注意哪些問題呢？

活動開始階段要激發興趣和願望

處理好課內學習和課外活動的關係

合理安排課外學習活動的交流時間

以適當的方式展示綜合性學習成果

《古詩三首》和《紙的發明》課後的“活動提示”分別佈置了本次綜合性學習前兩個階段的任務：小組分工合作收集資料；小組交流收集到的資料，整理資料，併為展示作準備。在這兩個階段的基礎上，進入綜合性學習的第三階段，即展示交流學習成果。

統編語文教材

教學時，重在激發學生的活動興趣和願望，並引導學生討論如何組建學習小組，指導學生做好活動分工的準備工作。同時，處理好課內學習和課外活動的關係，學習活動主要安排在課外進行，但也要合理安排好綜合性學習活動的課內交流時間，建議安排4課時。

單元設計

本次綜合性實踐活動可以分為三個階段開展：激發興趣，組成小組，分工合作收集資料；小組交流，整合資料，討論怎樣進行學習成果展示；展示分享，用各種形式展示學習成果。在課堂上，學生閲讀有關中華傳統節日的詩詞，激發活動興趣。在課餘時間，和小夥伴們通過各種途徑、採取多種方式瞭解傳統節日，收集介紹我國傳統節日的資料，並通過傳統節日詩詞朗誦會、寫過節的過程和交流節日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步瞭解身邊的中華優秀傳統文化，感受中華優秀傳統文化的魅力。

課時目標

1.背誦古詩，能借助詩中的節日情景，瞭解我國重要的傳統節日及節日的習俗。

2.激發綜合性學習的興趣和願望，組建學習小組，合作探究，交流分享，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。

第一階段

第1課時

第二階段

第1課時

課時安排

第1課時

教學設計

1、預學

1.（出示《中國詩詞大會》會標和第三單元導讀）你從畫面提取了哪些信息？

2.看畫面，猜古詩

三個畫面依次是：春節、清明、九月九日憶山東兄弟

背誦三首古詩。這節課，讓我們再次走近《古詩三首》，瞭解詩中的節日情景，根據課後的活動提示，開展有關傳統節日的綜合性學習活動，瞭解節日習俗，繼承和弘揚中華傳統文化。

二、共學

1.對比三首古詩，相同點和不同點是什麼？

2.兩人小組合作學習：

背一背：相互背一背三首古詩；

説一説：這三首詩分別寫的是哪個傳統節日？寫出了什麼樣的節日情景？

找一找：圈出詩中用來表情達意的關鍵詞。

3.交流

（1）這三首詩分別寫的是哪個傳統節日？寫出了什麼樣的節日情景？

（2）三首古詩，三個節日，詩人表達的感情一樣嗎？

這些傳統節日帶着濃濃的親情從遠古走來，與其相伴相隨的詩詞，成了節日的一部分，早已成為永遠流傳的.經典。一是親人團聚——喜，二是親人永別——悲，三是親人離別——思，主題都是——親情！

4.聽音樂《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》，根據配樂猜一猜，是哪首詩的曲子？

中華文化，文樂同源，古詩與歌曲表達的感情是相通的。回顧三首古詩，把握詩人的感情基調，有感情地背誦三首古詩。

除了這些，你還知道哪些傳統節日？

三、延學

1.背誦二年級下冊第2課《傳統節日》童謠：“新春到，人歡笑……”

這首童謠中提到哪些主要的傳統節日？

2.《中國詩詞大會》你們喜歡看嗎？今天，我們就跟着傳統節日來一場詩詞的聯歡吧？

第一場：讀詩詞，猜節日（説説詩中的節日風俗）

元宵 端午即事 蘇堤清明即事

（明）唐寅 （宋）文天祥 （宋）吳惟信

有燈無月不娛人， 五月五日午， 梨花風起正清明，

有月無燈不算春。 贈我一枝艾。 遊子尋春半出城。

春到人間人似玉， 古人不可見， 日暮笙歌收拾去，

燈燒月下月如銀。 新知萬里外。 萬株楊柳屬流鶯。

十五夜望月 乞巧

（唐）王建 （唐）林傑

中庭地白樹棲鴉， 七夕今宵看碧霄，

冷露無聲濕桂花。 牽牛織女渡河橋。

今夜月明人盡望， 家家乞巧望秋月，

不知秋思落誰家？ 穿盡紅絲幾萬條。

第二場：跟着節日讀詩詞

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏後。——（宋）歐陽修《生查子元夕》

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——（宋）志南《絕句》

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。——（宋）蘇軾《東蘭梨花》

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。——（唐）韓?《寒食》

競渡深悲千載冤，忠魂一去豈能還？國亡身殞今何有，只留離騷在人間。——（宋）張耒《和端午》

第三場：節日詩詞我來用（ppt出示詩句）

時至今日，每逢春節，鞭炮聲聲，我們會同王安石一起吟誦——

【生】爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

清明時節，細雨如絲，我們總會想起杜牧的詩句——

【生】清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。

中秋月圓，萬家團圓，我們會同蘇軾一起舉杯祝願——

【生】但願人長久，千里共嬋娟。

九月九日，我們聽見王維的思鄉心切——

【生】獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

又是一年春來到，王安石的《元日》再次在耳畔迴響——

四、活動

課下繼續開展綜合性學習活動，瞭解我國的重要傳統節日，以及節日的習俗，蒐集與節日相關的詩詞。ppt出示活動要求：

1.確定2∽3個傳統節日填寫下面的括號，瞭解方式和了解內容在括號中用“√”表示，小組確定活動方案，課下開展活動。

節日名稱：（ 、 、 ）

瞭解方式：（網絡查詢、詢問長輩、圖書館查詢圖書……）

瞭解內容：（時間、由來、習俗、過節過程、相關詩詞……）

記錄方式：（表格式、摘要式、思維導圖式……）

2.小組確定活動方案，全班內交流。課下開展活動。

以上案例為綜合性學習活動的第一個階段，以《古詩三首》為基礎，激發活動興趣和願望，組建活動小組，制定活動計劃，分工合作探究。第二個階段可以依據第二個“活動提示”，在活動的過程中，及時提醒學生適時交流活動的進展，討論用怎樣的方式展示學習成果，並引導學生在必要時調整活動計劃和方案，安排0.5∽1課時。

綜合性學習活動成果展示交流階段，學生可以用多種方式彙報、展示學習成果，鼓勵學生用自己喜歡的方式彙報交流，並完成學習任務，可以用2.5∽3課時。

通過為期兩週左右的綜合性學習，培養學生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及互相合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優秀傳統文化的瞭解，感受中華優秀傳統文化的魅力。

（張紅利：河南省內黃縣實驗國小語文教師，中國小高級教師，河南省學術技術帶頭人，安陽市語文名師。聯繫電話：15137262000）