職工自我保安能力和意識調研報告

職工自我保安能力和意識的現狀及對策當前，各單位正按照集團公司要求積極開展創建本質安全型礦井活動，紮實開展“三違”現象治理和“延伸遞進”活動，集團公司安全形勢正在得到扭轉。但是，各類輕重傷事故及死亡事故仍有發生。通過認真地調查分析，除不可抗力的自然性事故外，絕大多數事故均為職工自我安全意識欠缺、安全技能不強和違章作業所致。

　　一、當前職工安全技能和安全意識欠缺的幾種表現

1、習慣性型。部分職工養成了看慣了、幹慣了、習慣了的“三慣”作風。如：幹打眼現象屢禁不止，上下山行車不行人制度總有人違反，空頂作業現象時有發生，爬、蹬、跳現象仍未得到根本制止等等。某礦掘進頭一工人在不到20天的時間裏竟然多次違章。當安監人員問他為什麼屢次違章作業時，他説：“以前就這麼幹的也沒出什麼事。有什麼大驚小怪的？都按規程幹，這活沒法幹。”這種職工的心態説明，違章者本身也明白違章作業是不對的，可是，他們往往存在僥倖心理，未能有效擺正安全與利益的關係。

2、精力分散型。這種類型有4種情況：一是由生理因素造成的反應遲緩；二是帶着思想負擔下井，下井後精力分散；三是體力不支或身體不適；四是有家庭困難或矛盾。由於煤礦井下勞動強度大，體力消耗多，作業期間受水、火、瓦斯、煤塵、頂板等自然條件的威脅較大，工作中稍有疏忽就有可能釀成事故。

3、技能欠缺型。一些職工缺乏必要的安全技術知識和操作技能，又不認真學習必備的.安全技術知識，加上一些單位的領導重生產，輕安全，容易產生違章作業，造成事故。如某礦一採煤區隊發生啞炮傷人事故後，當班的工人竟沒有一個人能準確説出正確處理啞炮的方法。在井下生產現場經常會發現一些職工説不出所在工作面的作業規程和施工措施要求，有的放炮員竟然答不出放炮應掌握的基本常識。

4、麻痺懶惰型。這一類型職工表現為，一是圖省事、怕麻煩；二是工作消極，得過且過。二者的共同特點是懶。不按章作業或未能及時處理不安全隱患而造成事故。

　　二、強化職工自我保安能力和意識的對策

1、抓好日常安全安全教育。

一要突出抓好上級一系列安全指示、指令的學習。這些指示、指令都是根據不同時期、不同特點針對礦井安全生產而提出或制定的，具有很強的政策性、指導性。要充分利用一切宣傳陣地和媒體廣為宣傳，擴大教育面，使廣大幹部職工及家屬全面瞭解當前礦井安全工作的重點和難點，達到自覺地、全方位地增強自我保安能力和意識。

二要抓好日常的安全基本知識和技能的教育。有計劃地加強安全培訓，提高職工的業務技能和綜合保安能力。要充分發揮職工安全培訓中心的作用，嚴格各項學習考核檢查制度，紮實認真地辦好各類工種的培訓班，對各類專業工種進行系統的安全技術和安全法規的教育。

三要經常進行珍愛生命、自我保安和主動安全觀的教育。教育職工克服鬆懈麻痺思想和僥倖心理，按科學規律辦事，不斷提高自我保安能力。使每個職工時時想到為了家庭幸福，為了礦井的安全，必須按章辦事、正規操作。組織職工簽定自保互保合同，並狠抓落實和檢查兑現。四要抓好基層區隊的安全教育。充分利用基層區隊周安全技術學習日和安全活動日對職工進行安全教育，並堅持每天班前會的十分鐘安全教育，同時要進一步規範班前會內容及程序。不斷完善和豐富職工日常安全教育的內容和形式。堅持開展每日一題、每週一案、每月一課、每季一考、收看多媒體教材、“三違”人員安全補課、升安全旗、安全品行習練和實施準軍事化管理等安全教育活動。

2、突出重點，強化對自我保安能力和意識差的人員的重點教育。

一是紮實開展安全警示教育活動。在每起工亡事故發生後，痛定思痛，大家都會發現，這些事故多是違章造成的。不懂安全知識的人是無知可憐的，而掌握了安全知識卻不去遵循的人就更可悲了。因此必須要堅持開展安全警示教育活動。

二是開展黨羣結對子活動，由黨員和上述4種類型的職工結成對子進行幫教。這種形式一方面可以使黨員產生責任感，另一方面也能促進部分職工提高自己的安全技能和安全意識。

三是黨政工團齊抓共管，把排查、幫教自我保安能力和意識差的人員作為安全教育工作的重點之一，切實抓緊抓好。四是要繼續辦好“三違”人員學習班，強化職工安全意識、提高安全保障能力。

3、因人施教，切實做好職工思想政治工作。

對習慣性型的違章職工，除了加強按章作業，正規操作的教育外，主要靠各級管理人員在現場高標準、嚴要求及時教育。習慣性是長期養成的，糾正起來比較困難。如果管理人員每次都能及時制止，並能給予嚴肅的批評教育或必要的處罰，一些壞習慣就會逐漸改正過來。對精力分散型的職工要根據不同情況提前做工作，必要時也可強行停止他們的工作，使所有職工在工作時間內都處於最佳精神狀態。對缺失知識型職工主要靠脱產培訓和業餘培訓相結合的辦法加強安全知識、業務技術和規範上崗的標準與要求的教育。對麻痺懶惰型職工，一是利用先進典型進行教育；二是開展各種形式的勞動競賽，充分調動其勞動積極性和熱情，三是加強倫理、道德、人生觀和社會主義榮辱觀教育，使他們樹立正確的人生觀、苦樂觀、價值觀，克服好逸惡勞的思想；四是各級管理人員根據其在現場的表現及時教育，促使其轉變。