學生學習情況分析報告

在經濟發展迅速的今天，報告的用途越來越大，報告根據用途的不同也有着不同的類型。一起來參考報告是怎麼寫的吧，下面是小編整理的學生學習情況分析報告，希望對大家有所幫助。

學生學習情況分析報告1

新課程的實施，其目的也就是培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕鬆也很有興趣，但往後由於容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利於學生在國中階段保持對化學學習的積極性。那麼在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養的培養，本人進行了一次彙報。

一、基本情況分析

在學習新課程化學以後，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規律和現象，可以和很多生活現象聯繫緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”

二、學習能力、習慣

良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的瞭解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課後複習可以對剛學的內容作系統的回顧、鞏固，這有利於使知識系統化。但只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的`學生經常做到“課後複習”;只有51.5%的學生對老師批改過的作業能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的學生會及時整理複習聽課筆記，而有51.1%的學生是

在臨近考試時才整理複習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。

三、學習方法

學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的採用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。

四、採取措施，解決的辦法

針對所教九年級學生的具體情況，採取以下方法解決：

1、端正學生思想

一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態度的如何直接關係到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態度。

2、糾正學生的不良習慣

有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。

3、個別輔導

(1)、個別輔導學生的思想

(2)、個別輔導學生學習

1、學情分析包括學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等方面構成的。

2、學情分析的目標：

(1)、進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。

(2)、鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

(3)、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。

(4)、與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關係。

3、根據學情分析出學生的情況後，老師要與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續進行家校聯繫單的方式密切與家長的聯繫，向家長彙報學生在校情況。

七年級學情分析

七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防範意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環境等原因,安全隱患多。

七年級的學生對"意志"的內涵可能認識並不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優越,缺乏應有的鍛鍊,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛鍊意志.

從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應採用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.國中生正處在身心發展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢於發言，素質整體上呈現多層次的特點。

八年級學情分析

由於當代中學生絕大多數是家裏的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由於中學生是弱勢羣體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

九年級學情分析

九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受着科技進步和教育發展的成果，但對於科技與教育戰略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標準九年級的學生應該瞭解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節課的重點和難點是：為什麼要實施科教興國戰略;科技創新、教育創新的必要性。

學生學習情況分析報告2

[摘要：]通過對武漢部分高校隨機抽樣調查，分析當代大學生學習情況，瞭解到大學生學習動機明確，但學習主動性較差，學習態度不夠端正等問題。針對此次調查的大學生學習情況，我們提出相應對策和建議：端正學習態度，重視學習問題；加強大學生自主學習能力培養；合理制定學習計劃，注重科學學習方法，提高學習效率；努力創造良好的學習環境。

隨着中國各所大學的擴招，使得中國大學生的人數逐年增加，人們對大學生的學習情況關注也增高。從某種意義上講，大學生的學習情況能更直接地、較全面的反應大學生的情況和主要問題。為了準確地瞭解當代大學生的學習情況，我們在20xx年11月在湖北省武漢市內全日制在校大學生中實施了一次大樣本抽樣調查工作，並對調查信息進行了收集、記錄、分類比較研究。在調查的組織方式上，我們以性別、年級、籍貫、學科類別和學校等級作為分組標誌，採用分類抽樣的方式抽取樣本單位進行隨機抽樣調查。這次調查共發放問卷4000份，回收有效問卷3268份，有效回收率為81.7%。其中大學生的性別抽樣分佈為：男性佔 45.9%，女性佔54.1%；年級的抽樣分佈為：大一佔11.8%, 大二佔 28.5 %, 大三佔33.4%，大四佔26.3%；生源地的抽樣分佈為：來自東部地區的佔15.97 %，來自中部地區的佔63.62 %，來自西部地區的佔20.14%，來自城區的佔43.1 %，來自農村的佔56.9 %；學科類別的抽樣分佈是：文科生為57.2 %，理科生為42.8 %；學校等級的抽樣分佈是：來自一本的佔 50%，來自二本佔40 %，來自三本佔10 %。

一、大學生基本狀況調查和學習情況分析

1、大學生學習動機明確。高校教育的目的是傳承和發展文明，重在培養全面發展的高素質人才。作為大學生，他們上大學的目的是什麼呢？通過調查顯示，有72.6 %的同學上大學是為了就業，有28.2 %的同學上大學是為了成為國家棟梁，為社會做貢獻，有50.7%的同學是為了報答父母，有58.9 %的同學是為了繼續深造。學習動機是一個動態的過程，帶有綜合性和不穩定性，往往在一個大學生身上也會出現幾種不同的學習動機存在。就大學生來説，當一個遠大的目標變成學生內在需要和生活信念時，才能構成推動學生學習的動力。很多大學生在入學時的主要動機是解決就業問題，而入學之後，對專業本身的直接興趣和專業貢獻自己的才華就可能成為學習的主要動機，原來為就業而學習的動機被在專業上取得成就的學習動機所代替。因此，學習動機對於大學生非常重要，大學生要善於把近景性學習動機把近景性學習動機與遠景性學習動機相結合，逐步提高學習動機層次。

2、高年級的學生較低年級的學生刻苦、主動。我們以每週自習時間來考察學生的自學情況。每週自習時間超過10小時的學生有26.8 %，自習時間在6~10小時之間的有27 .6 %，在2~5小時之間的有33.4 %，其餘12.2 %的同學自習時間每週不超過1小時。在每週自習時間超過10小時的學生中，36.9 %是四年級學生，三年級學生比例為33.5 %，二年級比例為20.7 %，其餘學生比例為8.9 %。從總體來看，自習情況是理科生好於文科生，同年級的學生女生要高於男生，三四年級學生要好於一二年級學生。從這一側面表明，高年級的學生意識到時間的重要性，更瞭解自己哪些方面不足，更清楚自己需要什麼。因此，對於學習時間的有效合理利用和清楚自己需要什麼對大學生尤為重要。

3、大部分學生認可所學的專業。23.1 %的學生表示滿意自己所學的專業，36.4 %的學生表示較滿意，28.6%的學生表示一般滿意，7.1%的學生則不太滿意，4.8%的學生則不滿意自己所選的專業。從年級來看，年級越低，對自己所選的專業越滿意，年級越高，對自己所選的專業越不滿意；從學校等級來看，院校等級越高，對自己所學專業越滿意，院校等級越低，對自己所學專業越不滿意。

4、相當一部分學生學習態度須進一步端正。學習態度上存在的主要表現為學習散漫，逃課現象頻繁：每週逃課超過6次的學生有6.7 %，每週逃課在3~5次之間的學生有12.8 %，每週逃課在1~2次的學生有49.9 %，而未逃課的學生幾乎沒有。其中，有53.2 %學生不想上課的原因是教師講課乏味，40.8 %學生是因為對課程沒興趣，8.1 %的學生是因為上網，其餘的是因為忙於考證考研或社會實踐；預習情況較差：經常預習的同學有10.3 %，偶爾預習的同學有54.7 %，其餘的是從不預習的同學。預習的目的是在於提高聽課效率，是培養獨立思考和自學能力的重要途徑，在大學生中應該大力提倡。對待考試方法不端正：58.2%的學生是臨陣磨槍，5 %的學生是作弊或小抄，4.1 %的學生是裸考，只有32.7 %的學生是平時認真學習，由此可見，大學生對學習記憶規律缺乏瞭解和掌握，甚至還出現一些違反記憶規律的現象，平時不抓緊複習鞏固知識，到考試時臨時突擊複習，致使學習知識不夠紮實，忽視學習中的複習記憶會直接影響學習和效率；課餘時間利用價值不高：68.3 %的學生用於上網、逛街或睡覺，其中57.3 %的學生上網是查找資料或瀏覽新聞，42.7 %的學生用於娛樂；31.6%的學生用來社交活動，只有 %的學生用於自習。從調查結果可以看出，大學生需要好好規劃下學習計劃，清楚學習是大學生活的主要部分，端正學習態度，努力鞏固自己的專業知識。

5、學生對學校的要求。 除了自身努力外，相當一部分學生認為本科教學的總體質量有待提高。20.2%的學生表示自己所就讀的學校教學質量差，36.5%的學生表示較差，20.7%的學生表示一般，其餘的學生表示較好或好。從調查顯示，31.3%的學生與任課教師從不溝通，57.8%學生與教師是偶爾性溝通，只有10.9%的學生與老師保持經常溝通。從這一側面表示學校教學環境和質量還有待改進，學生和教師間的溝通質量有待改善

二、針對大學生學習情況提出幾點對策和建議。

（一）加強大學生素質培養，端正學習態度，重視學習問題。

從調查結果可以看出，幾乎每所大學學風最突出的問題是部分學生缺乏學習動力，學習態度不夠端正，厭學情緒較嚴重。因此，首先學校要特別強調學生的品德修養，加強學生的道德品質、技術技能、心理承受能力培養，豐富學生的科學文化知識，使學生在德、智、體、美各方面能全面協調發展。其次，大學生自身要科學規劃學習計劃，明確學習是首要任務，提高學習動機層次，端正學習態度，培養良好的學習習慣。大學中的許多問題是與學習直接有關的。比如學習順利或碰到困難，學習成績優良或學習成績差，對專業有興趣或沒有興趣甚至想轉專業，考試失利或考試舞弊等等，還有學習動機、學習目標等問題，這些都會直接影響學生的情緒和行為。因此要注重大學生學習心理問題，深入到大學生個性心理品質發展層面，促進大學生全面協調發展。

（二）努力創造一個有利於大學生學習的良好環境。

大學生學習只能在一定的環境下進行。這種一定的環境包括大學生所處的社會環境、學校環境和家庭環境三個主要部分。良好的環境是大學生學習與成才的重要的外部條件。我們必須使受教育者置身於良好的環境中才能促其形成良好的心理品德、提高業務素質。這是一條基本的教育規律。

首先，我們必須致力於創造一個優良的學校環境，它包括學校的硬環境和軟環境。學校的教學設備條件、教師的水平、教改的成效以及校風學風和優良的校園文化環境，對大學生都有很大的影響。一個具有良好校風的學校環境和一個温暖融洽、好學上進的班集體，都能直接或間接地影響大學生心理的健康發展。我們要重視開展豐富多采的課餘文化生活，特別是大學生聯繫社會生活、追求審美情趣、鍛鍊自理能力、滿足自我實現需要的'大學生社團活動。

其次，由於大學生的人數越來越多，二師資卻有所不足，教師對每個學生都難以做到悉心指導，粗放式管理、兩頭帶中間或保證整體不出問題的管理方法易導致學生學習主動性差、學習散漫以及師生溝通力不強等問題。因此，要注重教師師德、師風及學識感染，嚴格教學管理制度，加強師生間的溝通紐帶，更好激勵學生學習。

第三，實現學校教育和社會教育相結合，形成一個優化的育人環境。特別要讓大學生多接觸社會，參與社會實踐，正確對待社會的現實，更清楚瞭解自己，從而有針對的不斷完善自己，提高適應社會環境的能力。

（三）加強大學生自主學習能力培養。

大學學習和高中學習有很大區別，更強調了學生的自主學習能力。隨着科學技術的飛速發展，知識更新的週期越來越短，自主學習能力的培養變得越來越重要。當今社會對複合型人才的需求日益增增多，要求大學生具有“T”型的知識結構。儘管近年來各高校在逐步建立“厚基礎，寬口徑，高素質，強適應”的培養模式，但與社會要求還有很大的距離，這就要求大學生自身具有一定得自主學習能力，彌補學校教育模式的缺陷。大學之前的各階段以“應試教育”為主的教育模式導致大學生自主學習能力普遍偏低，大學生對自主學習能力培養還不夠重視。因此，大學生要加強其自主學習能力的培養，其中“學習態度”和“學習動機”這兩個內在因素對大學生自主學習能力和自主學習態度的作用至關重要。

（四）重視合理制定學習計劃，要有科學學習方法，提高學習效率。

1、要明確學習目標，制定學習計劃。大學期間，我們必須明確自己的學習目標，

學習目標是學習的動力和歸宿，我們應該根據自己的目標制定自己的學習計劃，要考慮到自己的不足和缺陷，量力而行，注重近景動機和遠景動機相結合。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大部分時間，在執行學習計劃要有堅定的毅力。好預習、聽課、複習、總結和作業幾個重要的環節，有目的的研究學習規律，選擇合適自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。

附錄

在校大學生學習情況調查問卷

同學：

您好！我們正在做一個關於大學生學習情況的調查。您提供的信息僅作為科研資料，真心感謝您的參與！

專業 ：籍貫（省）：

城鄉：□城市□農村性別：□男□女年級：□大一□大二□大三□大四

1）上大學初衷(可多選)□成為國家棟梁□將來社會地位□繼續深造□報答父母

□競爭壓力□學習樂趣□自我內涵完善□拿獎學金□其他

2）本科畢業後你嚮往的去向是□繼續深造□國企□民營□外企□ 公務機關□自主創業□其他

3）對自己所選專業的滿意度□滿意□較滿意□一般□較不滿意□不滿意

4）課前預習情況□經常預習□偶爾預習□從不預習

5）平均每週逃課情況□未逃過□1~2次□3~5次□6次及以上

6）你不想上課的原因（可多選）□教師講課乏味□對課程沒興趣□上網□考證□準備考研□社會實踐□其他

7）對課程設置滿意度□不滿意□不太滿意□一般□較滿意□滿意

8）對待考試方法□平時認真學習□臨陣磨槍□小抄、作弊□裸考

9）平均每週自習時間□1小時以下□2~5小時□6~10小時□10小時及以上

10）您同任課教師溝通□經常性□偶爾性□從來沒有

11）課餘時間一般做哪些事（可多選）□自習□上網□逛街□睡覺□社交活動□比賽□約會□其他

12）上網一般在做什麼（可多選）□玩遊戲□看電影□聊天□查找資料

□瀏覽新聞□看小説□其他

13）做過以下哪些事（可多選）□參加學生會□參見社團□兼職□輔修□考四級外的證書□比賽□其他

14）您身邊的同學□學習認真刻苦□比較認真□學習敷衍了事

15）您認為貴校本科教學的總體質量□好□較好□一般□較差□差

此次問卷已經完成，再次感謝您的幫助！

學生學習情況分析報告3

匆匆歲月流過，點點思想積累，絲絲境界提升。這可能就是大學一年之後我的收穫了。

新年開課的第一天，我們知道了大學這個名詞的含義，然而在這之後的學習探討交流中，我們逐漸懂得了大學這個集體的意義。

作為大學生，我們是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。説的具體些，大學生其實就是國家的預備軍，為了國家我們準備着，時刻準備着，衝向政治、經濟、軍事、文化、科研等各種戰爭前線。所以，我們的素質培養不容忽視。

在大學這個道德文化的海洋中，我們審視現實，憧憬理想，珍惜權利，履行義務，融入集體，展現自我，勇敢競爭，積極合作，享受自由，遵守紀律，珍惜友誼，體驗愛情，努力學習，認真工作。用我們的一顆懵懂的赤子之心來感受大學生活的無限曼妙。

展望湖經沁人心脾的清晨，圖書館裏，勤人坡上，書聲琅琅，人才濟濟;再看課間，集思河旁，教學樓裏，人潮湧動，朝氣蓬勃;放眼傍晚圖書館，黑壓壓人頭一片，靜悄悄埋頭苦幹。這是一個學風濃厚的學校風貌，這更是大學生自我素質高尚的完美表現。這裏包含了勤奮、嚴謹、求實、創新而成的優良學風;這裏亦包含了獨立生活、虛心求教、細心體察、大膽實踐而成的獨立生活能力;這裏還包含了科學的`理想信念、優良的民族精神、廣博的時代品質而成的新一代大學生精神。

徜徉於大學課堂的波濤裏，感悟新時代的魅力。潛移默化之中，我們逐漸自立逐漸自強逐漸堅定信念逐漸明確未來;無意識之中，正確的人生觀以悄然明瞭於心中;潛意識裏，積極進取的態度已完美展現於一言一行之中。

回望走過的一年大學歷程，我們自信滿滿，獲益良多;感受精彩的大學生活，我們心情激動，無怨無悔!

學生學習情況分析報告4

這個學期我光榮地被評為了“三好學生”，還得到了三獨舞蹈比賽三等獎。老師對我的評價是：這個學期進步非常大。得到老師的肯定，我心裏很高興，我覺得我能夠取得這麼好的成績是和老師對我的教育、家長對我的支持、同學對我的幫助分不開的。

記得有一次，在學校教室做功課的時候，我有一道數學小題怎麼也不會做，於是我就向坐在我身後的桂林同學請教，桂林耐心地告訴我如何解答，我連忙謝謝了桂林，桂林熱情地説：“這是我應該做的，同學之間應該團結友愛，互相幫助。”

還有一次，在寫作業的時候，由於我的'粗心大意，把眉毛的“眉”字下面的“目”字寫成了“日”字，一眼看上去是很難看出來的，可是這沒能逃出郭老師的火眼金睛。正是由於許多像郭老師這樣的園丁，在教學上對我們一絲不苟，我們才能取得進步。

我從三月份開始參加了三獨舞蹈比賽，每天下午五點都要進行訓練，因為爸爸、媽媽要上班，所以每天下午都是奶奶先到學校來接我，然後把我送到舞蹈學校，奶奶接着趕緊回去準備晚飯，再送過來給我吃，她自己都沒時間坐下來吃一餐完整的飯。在我比完三獨比賽以後才能有時間休息，為此她瘦了好幾斤，我心裏特別感動。

看見貼在牆上的獎狀，我就想起爸爸對我説的話：榮譽、成績代表着過去，我們不能總是想着過去，我們必須向前看。為了將來我要更加努力。

學生學習情況分析報告5

一、調查目的

良好的學習習慣是學生學習的助力器，甚至能夠影響學生的一生。因此，在國小階段對於養成學生良好學習習慣顯得尤為重要。然而，我校國小生學習習慣的養成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，着力養成國小生良好的學習習慣，對此，我們對不良現狀進行了調查，並分析其原因，從而培養學生良好的學習習慣，為本課題的研究提供客觀依據。

二、調查對象

本文以我校三至六年級學生為調查對象。通過調查瞭解我校學生在學習習慣方面的情況，以及分析不良學習習慣的原因，繼而培養我校學生良好的學習習慣，提高學習質量。

三、調查方法

採用問卷調查法和觀察法相結合，調查問卷的設計和分發均符合調查問卷的科學性。通過班主任瞭解學生平時的學習習慣，最後將收集到的資料進行整合和分析，對比調查問卷，以確保調查具有較高的信度和效度。

四、國小生學習習慣現狀分析

1、缺乏明確的學習動機和動力。很多國小生對學習沒有興趣，不知道自己為了什麼而學習，只是因為家長讓上學就上學，為了看書而看書。在看書的過程中，學生的注意力並不集中，容易被外界干擾;學生學習的自制力較差，在學習過程中很難將注意力完全放在學習上;學生學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學習。

2、沒有良好課前預習習慣和課後複習習慣。調查顯示，有一半的學生沒有課前預習的習慣，也沒有對即將學習的內容制訂學習計劃的習慣。大部分學生沒有課後複習的習慣，每天對於課堂上學習的內容回家或者下課不進行復習、鞏固。僅有三成的學生會及時整理教師在課堂上講授的內容，並複習和背誦。

3、注意力集中時間不長，課堂學習效率低。

我校大部分學生在後半節課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內容。調查顯示，在課堂上學生的學習效率很低，超過一半的學生在課上很難進入狀態，經常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠專心，部分家長認為孩子在做作業時需要陪做。有的學生認為作業出現錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

4、作業習慣普遍比較差。做作業的'姿勢不端正，需要教師與家長反覆提醒。我們發現學生不良的姿勢為：頭趴得低，作業本斜放，握筆過低，大拇指壓着食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學生塗改隨意、不整潔等不良現象，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業。

5、缺乏學習自主性。我校許多國小生都是在教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦脱離了教師的視野範圍，就容易做與學習無關的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業邊看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。