【實用】學生調查報告合集5篇

在我們平凡的日常裏，需要使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的學生調查報告5篇，希望對大家有所幫助。

學生調查報告 篇1

　前言：實習對於大學生來説是很重要的與社會接觸的機會，它能讓我們把平時學的理論知識運用到實踐中，做到學以致用。還能增強我們的團隊合作意識。另一方面，讓我們切身感受社會競爭之激烈以激勵我們認真學習。學校在學期末安排了我們實習，這是個難得的鍛鍊我們的機會，在此期間，雖然時間不長但我們也學到了不少有用的知識也得到了一些經驗。這些寶貴的經驗能幫我們將來更好的融入到社會。

一、實習目的

通過實習瞭解電腦的相關知識及營銷情況，在這個基礎上把所學的把所學的專業理論知識與實踐緊密結合起來，培養實際工作能力與分析能力，以達到學以致用的目的。首先來認識一下營銷調研實習吧，營銷調研實習是通過實踐環節對所學營銷調研與預測課程理論的進一步認識和深化理解。當今市場競爭日益激烈，低成本、準確和適時的市場營銷決策對企業至關重要，營銷調研通過運用科學方法，收集、整理、分析有關市場營銷的信息，成為企業進行決策的基本前提和必要條件。營銷調研實習是依據大綱的要求及教學計劃安排，在完成營銷調研與預測課程學習後展開的。通過實習欲使我們正確認識營銷調研的價值，靈活掌握營銷調研的基本理論、基本方法和技巧， 能夠獨立設計、組織常規性的市場調研項目，有效運用市場調研的基本方法與技巧解決市場營銷中的實際問題，同時進一步培養我們觀察問題、分析問題、解決問題的能力，為畢業後能夠迅速適應和駕御實際營銷工作打下堅實基礎。

二、實習內容

這兩個星期我們在老師的指導下經歷了第一次實習市場調查實習。我們由老師分配結組，需要先找到調查對象，針對其經營中出現的問題和她想要了解的市場信息做一份調查問卷，然後再對目標市場進行問卷調查，最後對收集到的資料進行分析及總結報告。

1、確立調研主題

在實習階段我主要負責前期的調研準備，利用設計的問卷進行調查，收集相關信息。我們組經過討論決定對電腦市場進行調查。調查題目：對連雲港市新浦區電腦市場調研，主要是針對大學生使用電腦的調查。

2、制定調研計劃書

（1）產品導向的市場營銷戰術性策劃

（2）顧客導向的市場營銷戰術性策劃

（3）競爭導向的市場營銷戰術性

　　四，企業和競爭對手的競爭狀況分析

　　五，企業與競爭對手的廣告分析

3、 進行文案調研

首先我們要做的是進行文案調研，就是有目的、有計劃地組織和開展有關研究課題資料數據的收集活動，通過各種途徑收集二手資料和數據，瞭解所要研究的課題，並形成個人文案報告。對於我們來説資料的主演來源就是網絡，迅速準確的從網絡上找到自己所需的有用資料也應該是我們要熟練掌握的技能。在進行完文案調研之後我對整個調研主題有了更深刻的瞭解。

4、 展開實地調研

（1）觀察法：

觀察法是通過實地觀察，蒐集一手資料。我們來到長春各大超市進行觀察，記錄那裏的客流量，自有品牌商品種類，消費者購買自有品牌商品的情況，跟蹤顧客記錄其消費過程等。這些事情説起來不困難，但是要落實到實踐上，真的是有些麻煩。一方面要分心記錄數據，另一方面又要注意不能引起超市有關人員的注意，在跟蹤顧客是更是很容易就會跟蹤丟了。在這段時間裏我們一次又一次的進出超市，裝作若無其事似的進行數據的收集。最後我們還需要經這些數據整理出來形成觀察報告，並進行相關的簡單分析。

（2）詢問法：

詢問法是結合問卷設計的一般技巧，進行相關主題的問卷設計，要求設計出結構合理，緊扣主題的問卷。進行詢問法調查時我們先要進行相關主題的問卷設計，再到各大超市進行實地的問卷調查，在問卷調查是要注意樣本的選擇和問卷填答的完整性等問題。在老師的幫助下我們完成了問卷的設計並進行了是調查，在進行最後的修改過後將問卷打印好並分到每個組員手中。在接下來的兩天內我們分別去了重慶路的沃爾瑪購物廣場、家樂福超市，恆客隆超市、歐亞地下超市進行問卷調查。做問卷其間我們遭遇了很多的拒絕和冷漠，但同樣有很多的好心人幫助我們填答問卷，這兩天雖然很累，也有很多的委屈，但當我們拿到填好的問卷時我們都很高興。

5、 每日寫調研日記，對資料進行整理。

每天我們都要對收集到的數據進行整理，並要寫調研日記記錄每一天的都要過程，以便在撰寫報告是可以有資料作為參照。

6、 撰寫實習與調研報告

最後我們要將二週以來的實習情況撰寫成實習報告，調研的成果完成調研報告。報告的撰寫過程中才發現自己的語言太過缺乏，專業知識掌握的不夠紮實。通過報告的撰寫，將三週以來的辛苦勞動轉換成文字是一件痛苦並快樂着的事情。

三、實習體會和經驗的總結：

實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，他使我們在實踐中瞭解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將畢業的大學生，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫，不是嗎？信奉在哈佛廣為流傳的一句話：If you can dream it，you can make it！ 實習已經結束，我也該開始新的生活了。在不多的大學生活裏，我還需要做好很多事情，比如英語的繼續學習，比如專業課的深入學習，比如對行業的繼續關注等。未來不管是做個職業經理人還是自主創業，大學時期的積累，必定是我人生的一筆財富！

學生調查報告 篇2

歷史的經驗告訴我們:一個勤於閲讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的;而一個漠視閲讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閲讀是一個開放的系統,包括課內閲讀、課外閲讀。課內閲讀是有限的,而課外閲讀卻是無限的。課外閲讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。國小生六年時間只讀十二本教材,閲讀量至少、閲讀面之窄令人着實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,沒有課外豐富的閲讀積累,培養學生的閲讀能力和人文素養必將落空。

教學應立足於課內,引向課外。把課堂教學與課外閲讀密切結合,達到豐富教學內容,擴大學生閲讀量,運用在課內閲讀學到的方法,養成自覺、自主閲讀的好習慣。課外閲讀作為課堂教學的補充和擴展,作為學生自我教育中的一項重要內容,它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我於20xx年6月年在西安市蓮湖區機場國小三年級作了一項關於課外閲讀情況的問卷調查,又召集了部分學生進行座談,旨在通過這一扇窗口瞭解本地區的國小生課外閲讀狀況,從而為國小語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。

這次調查我從當前國小生課外閲讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手,共發出98份份調查問卷,其中三年級五班學生48份,三年級一班10份,三年級二班學生10份,三年級三班學生10份,三年四班學生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

　　一、目前環境下國小生課外閲讀樂觀的方面:

從調查的結果來看,儘管目前國小生的學習任務重,壓力很大,但是國小生對課外閲讀的重要性還有着比較正確的看法,主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閲讀活動提供了可行性。具體結果如下:

1、閲讀目的較正確

在所調查的國小生中,75.5 %的學生認為閲讀對自己的成長有很大幫助;23.5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認為閲讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。

在所調查的學生中,74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 1.0%的學生認為讀課外書籍並沒有什麼明確的目的,只是為了完 成老師的任務,看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學生完全出於興趣。

2、學生對閲讀的興趣濃厚

28.6%的學生對課外閲讀很感興趣,60.2%的學生對課外閲讀的興趣比較強烈,有11.2%的學生對課外閲讀的興趣比較弱,對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45.9%的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時間,閲讀課外書籍。25.5%的學生充分利用週六和週日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閲讀,7.15%的學生隨時都在讀書。

3、閲讀內容較為廣泛

從調查顯示,國小生的課外閲讀種類繁多,有中外名着類、小説類、科幻小説、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種,這反映了國小生的多方面瞭解社會的要求,學生們通過閲讀這些讀物,關注自然科學,瞭解科技發展等,對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。

4、家長對課外閲讀的態度正確

在所調查的學生中,家長對學生的課外閲讀很支持的佔77.6%;有時贊成有時反對的的佔18.4%;家長不聞不問的佔3.1%;反對的僅佔到1.0%。家長雖然態度正確,但對課外閲讀應遵循哪些原則,如何指導學生課外閲讀,怎樣保證課外閲讀的高質量、高效率等方面,還缺少實踐。

　　二、目前環境下的國小生課外閲讀存在的問題

1、閲讀量減少

閲讀量的減少主要表現為閲讀時間量偏少。國小實施素質教育和“減負”措施後學生休閒時間增加,但用於閲讀課外書刊的時間偏少,這是閲讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外,平時可自由支配的休閒時間在1-3小時(週六、週日倍增),但經常閲讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3 %的學生達不到半小時閲讀,有4.1%的學生幾乎不閲讀課外書。

2、閲讀興趣感性化??閲讀情趣及品味下降

閲讀興趣與品味是關於閲讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標,以高低為尺度。閲讀目的、興趣指向不一,對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示,當前三年級國小生喜歡閲讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名着;自然科學;學習輔導資料;科幻小説。閲讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅佔16.9%;匆忙的、走馬觀花式的佔11.0%;對喜歡的書或內容反覆讀的佔62.3%;其他方式佔12.5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閲讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閲讀目的主要是為了娛樂生活和休閒。閲讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強調重感官享受的“快樂閲讀”,導致學生很少沉下心來去想、去感悟,閲讀質量不高。細讀暢銷書的多,精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學生中掀起一陣陣閲讀商潮。相反,中國古代四大名着、國外經典作品等等,如果不“強制”,學生對此的閲讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細細品讀名着就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閲讀的隨意性、無序性

據調查顯示,目前國小生課外閲讀基本上還處於隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的佔51%;根據老師推薦和課本要求選擇的佔30.6%;根據家長要求選擇的佔18.4%。主要體現在:

追蹤讀流行。有些學生跟着書店的廣告走,同學中流行什麼讀什麼,讀了什麼就談什麼。讀書缺乏個性、缺乏主見。

熱衷讀休閒。國小生偏向於讀那些情節簡單輕鬆、人物滑膩有趣之類的休閒書。讀休閒的書比較輕鬆,這是事實,但熱衷於讀這類書,只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收穫,也不可能有質的飛躍和達到新的境界。

不喜歡與人交流。國小生在一起不大喜歡談論名着,與家長交流體會課外閲讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流佔到64.1%;。由此看來,能夠給學生提供閲讀方法指導的教師發揮的作用不大,最適宜薰陶學生閲讀能力的家庭未能提供相應的環境,於是學生們的課外閲讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟着感覺走。

純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書,目的很單一,就是為了在作文時或討論發言時,引幾句名言,背幾聯古詩,露一露,以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底藴和精神實質,他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養氣質。

為了作文,只讀習作。有些同學讀課外書,主要就是讀《國小生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閲讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字符號世界、發展智慧和提高素質的`三大基石。自有文字的歷史以來,閲讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展,為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品,才能擺脱“學生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現代社會,特別是在數字化、網絡化成為人類新的生存方式的時代,閲讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍於信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞台呢?

答案是否定的。國小生課外閲讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象,但閲讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閲讀之於文化,猶如行走之於生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閲讀缺乏或閲讀減少,熱衷於時尚雜誌、卡通漫畫故事,因而疏遠文學名着;熱衷流行音樂、港台影視而冷漠書刊。長此以往,基礎文化素質賴以發展的閲讀渠道萎縮,必然造成提供“營養”的文化知識的不足,進而導致民族基礎文化素質的下降。國小生是未來的主人,民族的希望。國小生的閲讀退化,不僅是閲讀時間、閲讀內容的減少,也不僅是課外對文學名着的冷落,更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閲讀需要、閲讀興趣、閲讀習慣、閲讀能力、閲讀審美的失卻!而這才是課外閲讀問題的危機的實質所在,是民族基礎文化素質退化的根源,也是青少年閲讀退化現象的最大隱憂。

　　三、國小生課外閲讀實施的策略

1、營造良好的家庭、學校課外閲讀氛圍

在對待學生課外閲讀問題上,採取禁止的態度是錯誤的,而順其自然,或靠環境的自然薰陶,想讀就讀,想讀什麼就讀什麼,顯然是不夠的,甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所,學生應在語文教師的密切關注下進行課外閲讀。家長是孩子的第一任教師,由於血緣和倫理道德關係,家長對於子女的教育是有權威性的,因此,家長在對待子女的課外閲讀問題上,要與學校保持和諧一致。

(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善於引導孩子閲讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分數第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認識到課外閲讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閲讀,為孩子創造閲讀條件,佈置家庭閲讀空間,購買課外書籍,營造閲讀氛圍。

(2)設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閲制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負責管理,每天開展圖書借閲活動。把每天中午到校後的時間作為讀書時間,由每天的值日班長負責監督。

相信,學校、家庭二者應密切合作,形成一股強大的教育力量,積極地去關心、引導和指導學生閲讀課外讀物,才會給學生營造一個良好的課外閲讀氛圍,它將有利於學生的全面、健康的發展。

(3)溝通交流,樹立學習榜樣

羅曼羅蘭曾經説過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用

學生調查報告 篇3

　　調查時間：20xx.9.15

　　調查對象和範圍：在校學生

　　調查方式：不具名問卷調查

　　調查目的：瞭解在校學生德育認知現狀，為學校德育工作的開展提供事實依據。

20xx年9月15日，我對曹步中學在校學生的德育認知狀況做了普通調查。調查採用問卷方式，共回收到15個班級的反饋數據。問卷主要是從“個體認知”和“集體認知”兩大方面設置問題，共27小題。數據採集形式是分班統計後進行級組統計，最後由學校進行彙總。收到的有效總票數為23861票。調查數據顯示，學生認知水平較好，但也存在一定問題。現對調查數據分析和彙報如下：

從“自我認知”和“家庭認知”兩個方面進行數據採集，共設計14小題。總體來看，九年級級學生對這兩個方面有比較成熟的理解。

一、自我認知

1、學習方面。對讀書的理解，認為“對以後生活有很大影響”的比例為66%，七年級級至九年級級持該看法的比例則逐級下降。八年級級學生認為“最苦惱的問題是學習問題”比例最高，達到72%，九年級級則對“前途問題”有更大關注度。對於解決學習困難，七年級八年級級學生偏向於“自己想辦法”，九年級級學生則偏向於“找同學”，找家長的則只有九個百分點。在學習態度上，59%的學生“比較認真”，認為“刻苦用心”的按年級呈上升趨勢，七年級級學生持“隨隨便便”態度的佔了21%。對學習成績，九年級級學生81%表示“努力，想更進一步”，八年級級則有18%的同學表示“基礎差，想放棄”，七年級級有21%的同學表示“想進步，但不想努力”。

以上數據表明：八年級級學生學習負擔最重，九年級級學生壓力增加。對學習的態度應該從七年級級抓起，特別要做好那些“想進步，但不想努力”的同學的思想工作，避免升上八年級後部分學生因基礎差想放棄，到九年級想努力又遲了。這或許就是困擾我們多年“後勁不足”的重要原因。

2、情感方面。對早戀的態度，九年級級表示“支持，有機會我也想找個異性朋友”比例最高，達13%。全校29%的學生則表示“不支持也不反對”，51%表示“為時尚早”。對於是否有過戀愛史，72%的學生表示無，13%的學生表示有過但提高認識後主動放棄，7%表示“有過，但破裂了”。從年級來看，九年級級表示“曾經有過”比例最大，達28%，八年級18%，七年級15%；而13%的九年級學生表示“想，正在物色”，持此想法的七年級八年級學生比例均為4%。對於戀愛的原因，94%的學生表示為“無心學習、精神寄託、盲目羨慕、為了好玩”，只有6%的學生表示“真的喜歡對方”。其中九年級級22%、八年級級27%、七年級級23%的學生認為純粹是為了“好玩”。

以上數據表明：學生戀愛史經歷逐年級遞增，七年級級所佔比例太大，也就是説，相當一部分學生在國小階段就應該有過戀愛。一方面表明學生性成熟提早，另一方面表明性教育工作滯後，學生接觸性教育的時間應提前到國小階段。同時，還要加大九年級學生的前途理想教育和七年級八年級的青春期教育，使之樹立健康的情感態度價值觀。

3、情緒方面。從全校學生整體來看，認為“最開心的時候”是“考試得高分”的同學佔61%，“放假”佔21%，“老師表揚”佔10%，“家長給零用錢”佔8%。從三個年級縱向來看，因考試得高分而開心的均佔60%左右，因放假而開心約為20%；因父母給零用錢而高興的比例則逐年遞增（七年級4%、八年級6%、九年級15%）；因老師表揚而高興則逐年遞減（七年級13%、八年級10%、九年級8%），但91%的同學表示喜歡。在遇上挫折時，情緒積極的同學佔46%，54%的同學有不良情緒反應,有不良情緒反應的學生比例逐年級遞增（分別為52%、53%、58%）；至於“受誰影響最大”的問題上，36%的學生認為是家長，35%的學生認為是同學，24%的學生認為是老師；但認為是老師的比例逐年遞增，而認為是同學的則逐年遞減。

以上數據表明：學生最渴望成功感，隨着年齡的增加對金錢的慾望跟着提高。對自己情緒的控制理應隨着年齡增加而更加理智，但事實相反，這説明學生的心理壓力增加，缺少必要的心理疏導。老師對學生的影響力逐年增加，這就進一步提出了“與學生交朋友”的重要性，同時也表明學生在強大的升學競爭中對老師的信任程度、依賴程度增加。

二、家庭認知

從學校整體來看，認為自己處於完整和諧的家庭環境中的學生佔74%，也就是説，26%的學生生活在問題家庭中。縱看三個年級，由九年級至七年級，生活在和諧家庭的比例逐級下降，分別為85%、70%、67%。問題家庭逐年增多，説明社會變革在改變着人的觀念的同時，相對穩定的家庭架構也面臨着強烈的衝擊。家長在多方壓力下，對孩子教育不科學的方式方法必然會導致家庭矛盾的增加和強化。76%的學生表示不滿家長的教育，其中61%的學生表示與家長“有衝突”，15%的學生表示逆來順受，5%的表示“經常有衝突”。八年級級的學生表示與家長“有衝突”的比例最高，達68%。

學生調查報告 篇4

大學生健康問題是我們大學生目前所關注的重要話題之一, 這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關於大學生健康方面的知識。這些知識的學習，有助於我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下面就是本人學習之後的心得體會：

大學生是從為數眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優越感和自豪感。但是與此同時，大學生則承受着更大的壓力和挑戰。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，並隨之發生一系列心理衞生問題。相比生理而言，心裏健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。

心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約着全面發展的實現。

那麼，如何消除他們的心理障礙呢?其具體的途徑和方法如下：

第一，養成科學的生活方式。

生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衞生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛鍊、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。

第二，加強自我心理調節。

自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛鍊意志品質，改善適應能力等。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

第三，積極參加業餘活動，發展社會交往。

豐富多彩的業餘活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業餘愛好，通過參加各種課餘活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利於心理保健。

第四，求助心理老師或心理諮詢機構，獲得心理諮詢知識。

大學生在必要時求助於有豐富經驗的心理諮詢醫生或長期從事心理諮詢的專業人員和心理老師。心理諮詢是指通過人際關係，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。

心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益於終身的發展。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件。優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起着舉足輕重的作用，所以我學習了這門課程後感覺到受益匪淺，對我以後的生活都起到了積極的作用。

學生調查報告 篇5

在校大學生對電子商務的發展與對社會的影響的熟悉還較為冷靜，另一方面也説明，我國電子商務的人才培養和在校教育與社會的需要還有一定的間隔。

這不能不讓我們擔心，電子商務正以令人難以想象的高速度發展，而目前的教育及受教育者能否適應市場的需要？在對電子商務的瞭解程度進行深進調查時發現，題目確實很多。

表示對電子商務流程有明確熟悉的同學中，本科生僅佔32%，mba佔80%，大部分非經濟治理專業的學生對電子商務具體貿易流程的熟悉仍然停留在低級階段。

在對edi的熟悉上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過了解；4%的人（研究生18%）能就edi在電子商務中的應用發表一些自己的看法，且這部分人全部是經濟治理類學生。可見，在深進系統的學習中，電子商務逐漸體現了它的學科性——以經濟治理為主。在這方面，經濟治理類的學生有其專業的上風。但是所佔社會實踐報告

比例之少，尤其是其他專業無人瞭解的現狀實在令人擔憂。

的關鍵題目——金融電子化與貿易安全上，電子專業、法律專業的學生有獨特的上風，但尚未引起經濟治理專業的重視。就目前而言，真正熟悉到電子貨幣與自己已經很近的學生並未幾，對此投進很大精力的學生更少。