【精選】學生調查報告九篇

在學習、工作生活中，報告十分的重要，報告成為了一種新興產業。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的學生調查報告10篇，希望能夠幫助到大家。

上週調查顯示，六成八受訪者説：打工是為了歷練能力。大學生通過社會實踐提升自己的意願，很強烈。再有近半數打工為着自食其力，賺生活費，當今大學生自立意識與進步，引人注目。

你打工的目的是道多選題，68.29%的人表示為了充實暑期生活，鍛鍊自己能力，增加社會經驗，47.15%為了自食其力，賺生活費，23.25%想增加收入，以便付下學期的學雜費，10.41%意在為自己或重要的人買一件禮物。這最後一項，反映大學生的一種價值觀：憑藉勞動，超前瀟灑一點，浪漫一點。

許多打工學生注重工作性質（44.88%），以及是否有利於自己今後的發展（33.66%）。大學生接觸社會的主動性非常明顯。

迫於生計，或想減輕家裏負擔的打工學生也很多。華中農業大學大一的小馬同學説，他來自農村，家庭條件不好，一進大學他就找機會兼職，主要是做家教，大部分生活費得自己掙。

華師大一的徐稜在暑期裏做過發廣告宣傳單、促銷等多種工作，想減輕家裏的負擔。

湖北水利水電職業技術學院的李名雨同學説：我打工的目的很簡單，就是為了湊夠下學期5000元學費。兩個妹妹也在幫我賣報賺學費。

大學生幹過的活真不少：技術含量不高，卻能鍛鍊人的促銷工作，位居打工人氣第一，68.46%的人做過。其次是家教，55.77%。做過市場調查的有50.42%。做過學校勤工助學的為33.82%。31.06%在快餐店打過工，15.77%發過廣告宣傳單，還有4.39%做過體力活。

這次調查，發出問卷850份，回收有效問卷815份。武漢大學、武漢理工大學、湖北大學、江漢大學、武漢工業學院、湖北工業大學、華中科技大學武昌分校等25所在漢高校學生參與調查。其中男生414名（佔50.80%）、女生401名（49.20%），大一學生163名（20%）、大二學生258名（31.65%）、大三學生332名（40.74%）、大四學生62名（7.61%）。

一項針對在校大學生的調查顯示，17%的大學生存在心理問題。交際困難、學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成為困擾大學生的四大心理問題。

這項調查結果是6月25日發佈的，調查由福州博智市場研究有限公司完成，共訪問了福建師範大學、福州大學、福建金融職業技術學院、福建醫科大學、福建工程學院、福建農林大學等6所大中專院校的1200名大學生。

調查顯示，約有23%的大學生在人際關係上存在一定問題。有的同學有自閉傾向，不願與人交往;有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

一個多月來，我在公司部門領導和同事們的熱心幫助及關愛下取得了一定的進步，綜合看來，我覺得自己還有以下的不足之處：

除交際困難外，學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾大學生的重要問題。

約有30%的大學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自於所學專業並非所愛，這使得他們長期處於內在衝突與痛苦之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業形勢等，都會給他們帶來壓力。

即將畢業的小張，已經參加了4場招聘會，都沒有找到合適的職位，心情極度沮喪。“我今年要從醫大畢業，卻沒有辦法進入好醫院工作，我甚至不敢想明天會是什麼樣子。我不是盲人，但卻是擇業時的盲人。”

還有近35%的大學生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學生説，“我始終無法忘記那名女生，至今覺得無法解脱。”

此次宣傳活動我們在準備宣傳材料期間進行了多方面的調查研究，利用網絡、書刊等方式查閲各種環保知識宣傳資料。現將我此次環保知識宣傳社會實踐活動的總結及心得體會(針對“白色污染” )進行分析。

攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但並不是所有的事物我們都需要爭，生活上次於別人，並不可恥，沒有必要抬不起頭來。

調查發現，14%的大學生出現抑鬱症狀，17%的人出現焦慮症狀，12%的人存在敵對情緒。而且，學生心理問題分階段各不相同，一年級大學生集中表現為新生活適應問題，兼有學習問題、專業問題、人際交往問題;二年級出現的問題依次為人際交往、學習與事業、情感與戀愛;三年級集中在自我表現發展與能力培養、人際交往、戀愛與情感問題;四年級則以擇業問題為多數，兼有戀愛問題、未來發展和能力培養問題等。而和城鎮大學生相比，農村大學生的心理問題要更多一些。

過度的壓力使大學生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調查的大二學生説：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑鬱，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悦的心情。現在我睡不好，經常做噩夢。”

如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閲讀增加對創業市場的認識。

針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張小平分析説，從個體身心發展的角度看，大學生處於青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會出現自豪感與自卑感的矛盾衝突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾衝突，理想與現實的矛盾衝突等一系列問題。這些矛盾衝突如果存在過於強烈和持久，在遭遇某種刺激時，就容易出現心理障礙，影響個體的健康發展。

從現實生活來看，大學生們在中學時形成的優勢消失，“中心”地位受到威脅，也會使之產生失落感和恐懼感。此外，當代大學生中，獨生子女佔了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會鍛鍊，心理較為脆弱，也容易引發上述問題。

務實性和功利性是當代中學生的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。

當手中有餘錢時最願意選擇的消費項目。吃喝，旅遊，穿着打扮佔比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿着打扮，追求時尚成為部分學生的副業。女生中購買化粧品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面佔比重偏高些。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5% 的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課餘生活並確保兼職的安全。

又是一年暑假,大學生活已經匆匆過了一半,是時候該想想步入社會該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個社會人的感受.

一、調查目的和意義

隨着經濟的發展，人民的生活水平不斷上升，居民消費結構得到大幅改善，人們越來越注重生活的質量，而我們大學生的生活結構也是其中不可或缺的一部分。我們都是在校大學生，對學校及學生聯繫密切。我們就在校大學生的生活結構及日用品消費情況做了調查。

二、調查過程

1、 調研背景。為了聚集有效資源，選擇聚集戰略，即只對班裏的同學進行調查。

2、 調研任務。抽十位同學並對她們所用的日用品進行對比、調查，最後得出相關結論。

3、 調研方法。採用定量和定性相結合的方法。定性調研採用深度訪問法，定量調研採用問卷調查。

三、 調研目的

本次調研的目標有：

（1）她們基本月消費項目是什麼

（2）購買日用品時您最注重的是什麼

(3) 哪些因素對您的日用品消費影響較大

四、基本情況與分析

(一)購買的主要依據

調查顯示，注重日用品使用效果（51.4%）注重品牌效應（20.8%）是人們購買的主要影響因素，兩者受訪人羣的72.2%；朋友介紹和折扣優惠佔受訪人羣的17.4%，也是不容忽視的影響因素；而廣告宣傳、精美的包裝等其它因素只佔10.4%。以上數據説明，人們在購買日用品的時候更看重它的效果和品牌，而包裝和宣傳等附加因素已經不再是影響消費的主導因素。

(二)最喜歡的日用品品種

(三)調查顯示，佳潔士，高露潔，六神，雕牌，納愛斯，等受歡迎人數佔25.8%，可能與其容易接受的價格有關；強生，相宜本草，大寶，等受歡迎人數基本相同在10%左右；黑人，海飛絲等高檔品牌受歡迎的人數明顯減少佔5%左右，與其不匪的價格有着密切的關係，很多人寧可選擇價位容易接受的普通日用品；這些日用平的共同點是能滿足消費者的最基本需求，價格適中。

五、結論

在普通日用品市場中，商家的競爭規律基本按傳統的人無我有、人有我優、人優我廉。這個定律來做，因為普通日用品消耗快更新快，所以大家更注重的是產品本身的使用價值。

一個日用品品種要想成功，就得為顧客提供不一樣的獨特感覺，它包括從產品銷售的模式、外包裝以及與之相關的各類廣告宣傳和促銷活動，只有對產品進行全方位的革新與創造才能在眾多的日用品品種中獨樹一幟。

(一)開發設計產品

企業要創名牌，必須開發設計出具有名牌特質的產品。這種開發設計與名牌產品必須具備兩大特點：卓越的質量和完美的設計。產品質量是名牌的生命源泉，在創名牌過程中發揮着巨大的作用。優制產品能夠給顧客帶來更大的利益和滿足，能夠減少顧客的購買風險和代價。因此，人們通常傾向於購買優質產品，使用之後感到滿意，還會不斷重複購買，並向親朋好友推薦。相反，消費者不但不會再購買而且會勸阻周圍人購買。因此，卓越的產品質量是敲開市場大門，順利進入市場並不斷擴大和維護市場佔有率的最根本的手段。隨着科學技術和經濟的發展，產品同質化的趨勢越來越明顯，企業單靠提高產品質量難以獲得明顯的競爭優勢。另一方面，消費者收入水平不斷提高，消費觀念由產品的經濟實用轉向產品的美觀大方和新穎別緻。在這種情況下，傳統的競爭手

段很難打動消費者，所以，產品設計已成為企業創名牌，提高競爭力和經濟效益的主導環節和手段。結構和外觀的創造融合了現代科學技術，社會文化，不但追求產品經濟實用，如降低成本，提高功效，而且追求產品方便靈活，美觀精緻和獨特性。另外還能處長產品生命週期，引導消費，創造市場，因此，對提高企業經濟效益和市場競爭力以及塑造品牌形象具有巨大的作用。

（二）價格

品牌本身就是一種價值，但高價並不一定能創造名牌。價格是市場競爭的利器，更是樹立名牌形象的有力手段，企業在定價時應注意以下因素：①決定價格的主要因素有三點，即產品價值，成本費用和市場供求；②定價目標和方法應以銷售利潤率為轉移，但須兼顧企業的名牌形象，即企業應有長期的戰略目標，不拘泥於暫時的得失；③定價策略是贏得顧客，樹立名牌形象的工具之一，要靈活運用定價藝術和技巧時，可根據具體情景選擇如下策略：心理定價策略、折扣定價策略、差價策略、階段定價策略、相關產品合格策略。

(三)優質服務

名牌產品必須要與“名牌服務”相配套。而現代商業營銷學和企業文化學非常重視“服務增值”，因為向顧客提供優質

完善的服務對於企業創名牌具有重大的意義。首先，優質的服務可以促進產品銷售、從而擴大企業及其品牌的知名度。當今市場競爭激烈，核心產品形成產品正趨向同質化，普通消費者已難以辨別出不同企業的產品在這兩個層次上的明顯差異，這就使得服務的地位大為提高，成為產品競爭的另一重要方面。誰能提供優質完善的服務，誰就能在產品競爭中脱穎而出，贏得消費者的偏愛，從而增加銷量，擴大企業及其品牌的知名度。其次，優質完善的服務能減少消費者的錯誤購買，使用不當，能對各種問題進行及時的處理和解決，因而可以減少顧客的風險和損失，具有維護企業和品牌美譽度的作用。第三，優質完善的服務可以增加顧客的利益，從而利於提升企業和品牌的形象。優質完善的服務包含了許多附加利益，因此，能夠增加顧客的滿意程度。另外，優質完善的服務是企業向顧客表達尊重的最好方式，不管何時何地，企業對顧客的詢問、要求、問題都給予及時地答覆、處理會讓顧客感到受到了極大的尊重，獲得心理上的極大滿足。因此企業及其品牌的形象就會在顧客心目中生根發芽，不斷提升和強化。

網絡作為一個新興的信息傳播工具，近幾年在大學裏日趨流行，受到愈來愈多的大學生的青睞。網上聊天、發e-mail給好友、網上瀏覽新聞……網絡對當今大學生的影響已經深入到其生活的方方面面。儘管網絡存在着諸多優點，但是我們應該清醒地看到，網絡信息的複雜性和開放性容易令部分同學對其產生過度依賴，從而造成大學生心理不健康，導致人格的發育不健全。那麼，網絡時代的大學校園，到底對當代大學生學習、生活模式存在着怎樣的影響，又是怎樣改變着大學生的價值觀和人生觀呢？ 針對大學生使用網絡的情況，我們設計了本次調查研究。以問卷調查的形式確定的調查與分析。通過現場問卷，研究大學生使用網絡的情況，從而找出大學生網絡行為的規律和共性，找出上網過程中的問題，並加以分析，最終試着提出解決的方法和措施。為學校和社會引導大學生合理上網提供可靠的數據和參考方案；幫助大學生形成合理良好的上網習慣，從而為大學生今後更好的成長和發展起到促進作用。

1、調查目的：

瞭解在校大學生網絡遊戲狀況，分析網絡遊戲對大學生的利弊，分析得出可行的教育對策。

2、調查對象：

金陵科技學院在校大學生

如上表：受調查大學生中，男生佔63%，女生佔37%，調查的男女生比例均衡，不會造成一方人數過多，另一方人數過少而出現不具代表性的結果。使結論更具説服力。

3、調查方式：

問卷調查，親身體驗

4、調查內容：

主要調查在校大學生玩網絡遊戲的情況，大學生喜歡網絡遊戲的原因，網絡遊戲對日常生活的影響。

5、調查結果：

1、大學生第一次接觸網絡遊戲在什麼年齡？

此次調查針對在校大學生，共收到有效問卷4200份，而受訪者中100% 都接觸網絡遊戲，可見網絡遊戲的影響廣泛。據統計，在接觸者中第一次玩網絡遊戲在18歲以後的只佔34%，未成年人佔66%，詳細數據見圖表

2、通過什麼途徑接觸網絡遊戲的？

63%的大學生是在同學朋友的介紹下接觸網絡，由於社會的傳遞性，周圍人羣的誘導作用不容忽視，很多大學生往往在不經意中就迷戀上了網絡遊戲，網絡遊戲的自身宣傳為17%，同樣的遊戲論壇網站吸引佔9%，由於網絡遊戲自身的商業性，其社會責任感日益下降，當然還有11%的大學生是在偶然情況下好奇玩的遊戲。

3、喜歡玩什麼網絡遊戲？

在調查報告中，以策略類和競技類遊戲最受歡迎，且性別差異顯著。以Dota和穿越火線為例，結合親身體驗，很多男生對遊戲的團隊協作，刺激快感情有獨鍾。而少部分的益智類遊戲為多數女生所喜愛，當然受男生的影響，少數女生也

投入他們的行列。

4、為什麼玩網絡遊戲？

88%的大學生認為網絡遊戲是一種目的性的活動，用來消磨時間和緩解現實壓力等。學生們遇到問題時，如果身邊無人幫忙或無人傾訴，往往尋找另外一種途徑排解心中的鬱悶，這時，網絡遊戲成了他們發泄情緒的方式之一。也有一些學生想在遊戲中體驗到成就感和找到自我，覺得在現實中有些不能達到的，在遊戲中可以達到。而另外的5%學生，由於在現實中的失敗，希望在遊戲中獲得安慰。而這種心態最容易造成對網絡的迷戀。

5、網絡遊戲每月投入的花費是多少？

戲花費方面，52 %的學生表示不會在遊戲上花錢，30%的學生願意投入50元以內，5%的學生是在50—100之間，還有11%的學生會用100以上的金錢投入到網絡遊戲中。個人認為，遊戲只是娛樂，作為學生適當的投入無可厚非，大量金錢的投入是一種可恥的行為，不僅是對父母辛勞的褻瀆，也易造成迷戀網絡，荒廢學業。

6、網絡遊戲對社會交往有何影響？ 上大學生覺得網絡遊戲對參加社會活動沒有影響，75%的受訪者認為網絡遊戲不會妨礙社會交往或者有利於交往，12%的受訪者認為因為網絡遊戲，社會活動減少，另有13%的受訪者迷戀網絡遊戲，這嚴重影響了他們的社會交往。

7、網絡遊戲對現實的影響

對於網絡世界與現實生活的關係，80%的大學生認為自己完全清楚現實世界與網絡遊戲情境的異同，這類大學生能夠很理智地認清網絡遊戲與現實生活的區

別，其網絡與現實生活的相互影響程度很低。19%的大學生基本清楚現實世界與網絡遊戲情境的異同，還有1%的大學生無法分辨二者的異同，這部分學生不分現實與遊戲中的情景，因而網絡遊戲與現實的影響相互影響高

8、為什麼不能擺脱網絡遊戲？

18%的大學生不想離開網絡遊戲是因為在遊戲中已經取得等級和地位的榮譽感， 53%的大學生覺得空餘時間無聊，所以就玩網絡遊戲，29%的大學生是為了減緩壓力和發泄煩惱，14%的大學生是為了享受網絡遊戲中的沒有限制的激情，12%的大學生是受周圍同學的影響，從眾心理驅使。

由此可見，大學生不能擺脱網絡遊戲束縛的原因多種多樣，但更多的是因為空閒無聊。

9、結果分析：

調查表明網絡遊戲有利也有弊，多數大學生對待網絡遊戲有着清醒的頭腦，他們能正確區分現實與虛擬世界，在學習緊張之餘獲得放鬆，並且廣泛交際。

但是仍有一部分同學不能正確對待網絡遊戲，甚至在遊戲中揮霍金錢，影響學業。歸結大學生沉迷網絡的原因有以下幾點：

a.社會環境的影響，包括同學朋友的影響和商業廣告宣傳的誘惑

b.學業和社會壓力，為了逃避現實

c.社會中的挫敗感與遊戲中的榮譽感形成鮮明對比

d.父母的過於放縱

e.學校課程乏味，加之學校監管不力，學習氛圍不濃厚

由此我們得出防止大學生沉迷網絡遊戲，需要社會各方面的努力。

6、調查體會、總結：

合理引導大學生的網絡遊戲行為

學校要積極干預、引導大學生的網絡遊戲行為。對網絡遊戲痴迷對大學生在學業、身心健康等方面存在着明顯的負面影響，能夠通過大學入學考試的學生，在學業和智力上都是能達到優秀的，不讓大學生因為沉迷網絡遊戲而在學業和道德上掉隊，是大學生素質教育的重要方面，也是大學素質教育的重要使命。

作為家長要時刻關注孩子的發展，積極引導孩子的人生觀，密切配合學校的工作，不要因為一件小事耽誤孩子的終生。同時整個社會都應營造一種積極向上的氛圍，企業擔負更多的社會責任。

要引導大學生明確區分網絡遊戲世界和現實生活。如果大學生只是把網絡遊戲當作緩解學習與生活壓力的一種消遣方式，能夠區分網絡遊戲世界與現實生活的不同情境，從而以不同的方式在不同的世界中行為，應該是可以從中獲益的。

這樣可以使網絡遊戲成為排遣壓力、不滿，滿足成就感的一種很好的途徑。也許有人會認為這樣可能導致大學生的網絡雙重人格。實際上，只要大學生能夠在不同文化情境中進行適當的行為與交流，並順利實現場景切換，區分不同的情境進行不同的反應與表現，反倒會在一定程度上有利於心理健康。

一、調查報告題目：

關於大學生外賣市場情況的調查報告

　　二、調研報告內容摘要：

近年來，外賣在大學生羣體中迅速興起，而且外賣的新形式——網絡訂餐逐步興起，結合當下外賣食品安全問題，我們通過調查瞭解大學生對外賣相關問題的態度以及實地走訪等，對大學生外賣情況進行調查研究。

　三、調查背景：

隨着社會經濟的發展，飲食生活已經漸漸融入我們的日常的世界，每天我們在“吃”的問題上難免會有更多的考慮，吃好還是吃多已經不再讓我們煩惱。因為大學生活中大學生更多的宅在宿舍或者家裏而盛行的外賣反而成為一種隨處可見的現象，越來越多的大學生喜歡宅在宿舍，一台電腦，一個電話，解決一天的生活問題，外賣成為眾多大學生羣體的飲食選擇。可以看到外賣市場存在着很大的市場需求，目標顧客主要是大學生，市場進入的門檻也比較低。

調查對於大學生訂外賣的情況進行觀察，得出的結論可以用來説明大學生在外賣行業興起後有哪些變化，這種變化是否對於我們有意義或者有害。在當前就業形勢嚴峻的情況下，自主創業越來越受到當代大學生的青睞。對於即將畢業的我們來説，自主創業是一條實現自我理想和子我價值的道路。

　　四、調查準備和調查基本情況：

1.調查時間：20xx/11/9—20xx/11/16

2.調查地點：山西大學商務學院及周邊外賣

3.調查對象：以商院為重點的各個宿舍區的在校學生

4.調查基本情況：

① 調查方式：網上問卷調查

② 問卷數目：共發放100份

③ 共回收有效問卷數量：70份（男生27份 女生43份）

5.調查期限：一週

6.調查目的：

通過對大學生訂外賣的情況和喜好了解當代大學生的心理和變化。

要求詳細瞭解學校外賣市場各方面情況，包括：

（1）商院大學生對外賣的接受程度，估計市場規模和潛力；

（2）商院外賣市場已存在的外賣快餐店的銷售情況；

（3）商院外賣市場狀況，存在的主要競爭對手在消費者中的口碑及不足；

（4）學生們在外賣消費中的習慣，觀點和需求等。

7.調查內容簡介：

近期，各種外賣食品安全問題被陸續曝光，外賣衞生問題又重新走進了大眾的視野。其中有兩類問題十分突出：一類是學校附近小店的衞生問題，一類是網絡訂餐APP誕生所帶來的網絡外賣衞生問題。由於宿舍內不能使用電器，大學生食物的來源主要是食堂和外賣。而學校擁有着很龐大的大學生外賣消費市場，外賣店鋪更是數不勝數，這使得大學生在就餐方式上有了更多的選擇，所以外賣問題可以説與我們大學生是息息相關的。因此想對學校的外賣情況做個詳細的調查，通過調查，希望能得到大學生在外賣方面的消費情況及對與外賣相關的問題的態度和看法，結合學校食堂就餐情況，從中探尋出提高大學生飲食質量的方式，同時喚起大學生對外賣衞生的關注。

8.調查方法：

本次調查綜合採用了問卷調研、實地走訪等方式。

問卷調查是對商院學生進行了關於大學生外賣需求調查問卷。運用在線調研工具：騰訊問卷（）編輯問卷，編輯好後進行推廣:在自己的博客、微博頭條文章中做相關的介紹，並附上問卷鏈接；將問卷分享到微信、微博、QQ等社交平台，吸引儘可能多的用户參與調查；將問卷以郵件的形式發送給被調查者等。

實地走訪的對象為學校食堂負責人、學校後勤部和校園周邊的餐館或外賣店，調查訪談的內容涉及食堂及店面的衞生狀況，對網絡訂餐這種新興方式的看法和對未來發展的規劃。

　五、問卷發放及回收情況及分析：

問卷內容分為四個部分：基本信息，外賣訂購情況，外賣的相關問題及建議。此次調查共發放了100份問卷。回收了70份，回收率為70%，其中有效問卷70份，有效率100%。對統計結果進行分析。

調查問卷統計分析：

1.您叫外賣的頻率頻繁嗎？

A.沒叫過 B.不頻繁 C.頻繁

結論：在被調查的學生中，有叫過外賣的和沒有叫過外賣的比例約為4:1,説明現有市場較大，發展潛力也比較可觀，所以值得攻佔這一領域的市場。

2.您選擇某家飯店考慮的因素（可多選）

A.飲食安全 B.送餐速度 C. 送餐速度 D. 價格 E. 知名度 F. 口味

結論：1. 51.6%是因為飲食安全；51.6%是因為送餐速度；48.4%是因為價格；21%是因為知名度；43.5%是因為口味。

由結論第一條可知，絕大部分學生優先選擇的外賣考慮的因素是飲食安全，由以上可以出一個結論，飲食安全是影響外賣市場銷量的最大影響因素，所以我們必須採取追隨策略，即我們的決策圍繞健康衞生來展開。

您一般能接受的外賣價格為？

A．5元以下 B、6-8元 C、9-12元 D、13元以上

結論：

由以上可知，顧客一般有比較固定的消費習慣，我們可以根據這些習慣在一些細節方面做出調整。價格期望：10—15元（如下圖） 要降低成本，用價格搶佔市場。

你希望通過何種方式瞭解更多的外賣信息？

A.網絡宣傳（微博、校內） B.宿舍發放傳單

C.海報宣傳單 D.校園廣播 E.加盟店店內宣傳 F.其他

結論：

對於大多數外賣餐廳存在的普遍問題是，宣傳方式的單調性，不利於展現自己的特色，讓消費者記住，所以應該針對這個問題推出相應的宣傳策略。

　六、存在問題

1. 調查的高校屬於一所男女比例不合理的學校，專業比例不合理；

2. 實地採訪方面，只採訪了餐飲管理部的一位負責人，問題準備的不充足，採訪問題沒有涉及“食堂的外送服務”以及食堂管理人員對“大學生訂購外賣問題”的看法；

3. 只走訪了學校周邊幾家外賣店，無法深入到外賣店裏面瞭解衞生狀況。

　七、總結

調查結果：此次調查主要是針對商院在校大學生叫外賣情況的調查。通過現場調查，數據統計彙總、分析後，我們得出了一些結論：

1.隨着學生當中的“宅”一族日益增多，大學生對於外賣的需求也日益增長，針對大學生的外賣市場很有發展潛力。

2.大學生在選擇外賣的時候，不再僅僅看重食品本身，更加關注的是食品的質量、賣家的服務等多方面的因素。

3.對於針對學生的外賣市場來説，消費水平仍是需要考慮的重要因素之一，根據調查數據我們可以看出，大家普遍能接受的外賣價格區間在10—15元/份。

　八、經驗教訓

在這次的問卷調查過程中，我收穫了很多。

首先，改變了自己對學習的觀點。最開始學習理論知識的時候，覺得沒什麼用，都是枯燥的文字。可是當去實踐的時候，才發現都不會，還是隻有乖乖的去看教科書。因此，自己懂得了，不管幹什麼，你必須先學會理論知識，就好比你要建房子一樣，你必須先把沙，水泥等建築材料準備好一樣。只有實踐與理論相結合，才能把一件事情做好，做漂亮。任何的工作都能給我們帶來課本上無法得到的知識，所以在工作中我們要多想多學多做，按時積極完成任務。在調查中，雖無大事，但從點滴做起，受獲匪淺。

其次，在收集資料資料與分析過程中也發現了很多的問題。比如説調查的資料不完整，調查的某些數據不真實等調查中出現的問題，但這些都在我們正確思想帶動下予以改正，並重新作了調查，統計了較真實、較準確的數據和資料。除了在資料分析中發現數據不真實之外，還發現在調查方案中的問題，比如有些數據或者資料不能反映出調查目的，不能體現本次調查的主題，對此，我也對調查方案和調查問卷予以了改進，並得到了良好的效果。

最後是總結自己的不足之處。溝動意識有待提高，不論是在進行問卷調查還是和相關人員進行協商時，溝通都出現了問題。解決問題的能力不強，遇事不夠沉着冷靜，容易發怒！以後，我一定會不斷提高自己，因為知道，只有溝通，才能相互瞭解、相互交換意見；只有理性的頭腦，才能在實踐中不斷提高。還有就是，應對困難時，不能總是埋怨，而是要找辦法去解決它。

經過此次的課程設計認識，我收穫了很多。我們即將走出學校去感受外面的世界，真正體會到社會競爭的現實性和殘酷性。實踐出真知，要想成為新一代地佼佼者，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識應用於實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。走向社會，參加實踐，這樣可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過分自卑。參加社會實踐，對我們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有着很大的幫助，對我們的事業心、社會責任感也有一定的幫助！相信，以後只要我們腳踏實地，兢兢業業地做事，一定會有屬於我們美好的明天！

一、調查目的

我國着名語言學家王力曾經説過：“學外語沒有什麼祕訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多説、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明瞭前進的方向，大學英語閲讀理解作為一種衡量大學生英語閲讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閲讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閲讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發展的基礎。英語學習者通過英語閲讀培養了閲讀能力，並以閲讀能力為基礎去發展其他各種語言能力，如寫、聽、説、譯的能力。隨着閲讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閲讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閲讀技能有助於學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閲讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利於學生未來事業的發展。因此，大學生應該始終注重對閲讀能力的培養。但是當前大學生英語閲讀中仍然存在着一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。

二、調查過程

本次調查採用問卷調查，現場測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。

在學期初的第一堂課上, 在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34 名學生按照我們原有的速度和習慣進行閲讀, 通過仔細觀察, 結果發現學生在閲讀中存在以下問題。

(1)有3～4 名同學用直尺比着逐行閲讀。

(2)有5～6 名同學拿筆指着逐字閲讀。

(3)有4～5 名同學邊閲讀嘴脣在不自覺地動。

(4)有些同學在不停地回讀。

(5)有4～5 名同學遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1～2 名同學在課本上邊讀邊做一些標記。

(7)有很多同學讀過之後,對每個詞的意思都基本瞭解,但對全句意思並不是很清楚。

經過分析並且與老師探討, 我們把這些問題歸為三類:

關於閲讀習慣方面的問題(問題1、2、3);

閲讀技巧方面的問題(問題4、5);

閲讀理解方面的問題(問題6、7)。

那麼為什麼會存在這樣的問題呢？

三、調查分析

首先，我們從閲讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。

1、語言基礎知識掌握不牢固 。詞彙量不足是影響閲讀水平的主要原因，英語詞彙量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞彙基礎，但多數學生詞彙量不足，還沒有達到熟練運用詞彙的程度。因此，在閲讀過程中，不得不停止連貫的閲讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閲讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閲讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關係，以至造成理解上的偏差。

2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閲讀過程中，語言知識固然是進行閲讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閲讀短路(指沒有獲得有意義的閲讀)。學生不瞭解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業知識，如果閲讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，並出現誤解。

社會交往能力對大學生來説是至關重要的，良好的社會交往能力是大學生身心健康及發展的重要內容及基礎條件，它的質量對在校期間的學生、生活及終身幸福都有重要影響。大學生的人際交往素質不僅影響到當前的精神生活，而且還影響到大學生的生理及心理狀況，關係到個人前途，也關係到國家人才隊伍的質量及現代化建設的成敗。因此，為了瞭解大學生社會交往能力狀況，我們做了此次調查。

一、調查目的：

社會交往能力對於一名大學生來説非常重要，此次調查，我們便針對大學生的社會交往能力展開了調查與探討。

二、調查對象及方法：

1、對象：在校大學生

2、資料收集方法：採用調查問卷方法調查。

3、調查方法：這次我們做了一個對社會交往能力的問題調查。此次調查我們對34名同學進行了提問，其中包括18名女生，16名男生。而在這些同學裏，我們又針對文理生進行了分開調查，34名同學中，有17名文科生，17名理科生。我們希望通過調查，分別研究男生和女生，文科生和理科生在社會交往能力上的區別。其中有10道問題，類似於“是否積極參加學生會或班級幹部競選”“是否敢主動與陌生人交談”“在大學是否做過兼職”“你覺得你的社會交往能力怎樣”等。這些問題都與社會交往能力有關，做完調查後我們還進行了評分和強弱能力的分類。

三、調查內容：

性別 文或理科：

Q1：你敢主動和陌生人交談嗎？

A.敢 B.不敢

Q2：你會選擇和哪種類型的人交朋友？

A.外向型 B.內向型

Q3：當你得到新認識朋友電話，手機，QQ，或其他聯繫方式後，你會不會主動聯繫？

A.會 B.不會

Q4：你會主動積極地參加社團活動嗎？

A.會 B.不會

Q5.：是否會積極的參加大型的比賽或演講聯誼活動？

A.是 B.否

Q6：你是否在上台演講或與人交流時有緊張感？

A.是 B.否

Q7：是否積極競選學生會或班級幹部？

A.是 B.否

Q8：在大學期間是否做過兼職？

A.是 B.否

Q9：現在還和國小，國中，高中的同學聯繫嗎？

A.經常 B.一般 C.從不

Q10：你覺得你是社會交往能力怎樣？

A強. B.一般 C.弱

四、調查結果分析：

在對34名同學的調查後，我們統計出結果並進行了能力強弱的區分。其中社會交往能力強的同學有23%，社會交往能力一般的同學有63%，社會交往能力較弱的有14%。由此可見，普遍大學生的社會交往能力處在一般水平。接下來，我們將會針對男女生、以及文理科的不同進行深入的分析。

1、男女差異：

根據本次調查反饋的表格中分析數據。男女抽樣調查基數為男生18人，女生16人，總人數為34人。依照比例計算得出，男生社會交際能力優秀比例佔總人數的9%，佔優秀人數的40%。女生社會交際能力優秀比例佔總人數的13%，佔優秀人數的60%。此項數據表明，社會交際能力優秀的人數女生相比男生有微弱優勢。導致這項數據結果的原因可能是我國男女比例失衡，女生相較男生人數較少等總總因素導致，女生在主動交際上有優勢，容易產生自信心。而男生人數較多，競爭壓力大，失敗機率高，導致自信心受挫，變得不敢主動與其他人交流，導致交際能力不如女生。

社會交際能力一般的人羣男女比例較為均衡，均佔總人數31%，在一般人數中各為50%。男女在此方面非常相似，男女交際能力一般的人羣中主要表現在不太敢在公眾場合表現自己，而在與陌生人交流上較同為社會交際能力一般的人羣男性比女性優異。社會交際能力一般的女性在公眾場合表現力也沒有男性優異。但在於相熟的人交往上女性的活躍程度和能力都高於男性。產生這數據的主要原因是女性在社會交際的方式與男性有所不同，女性交往的好壞多取決於交際時間的長短和相熟程度，而男生表現欲更強，交際的好壞也多取決於感覺，感覺好的自然而然關係更好。

社會交際能力差的在總人數中佔13%，且均為男性。此項數據表明，女生極少數人羣會出現社會交際能力差的現象，而男生近年大多沉迷網絡遊戲，出門次數減少，很少與人交流，導致迴歸現實社會不敢和不會與人交流，即使主動與人交流成功機率降低，自信心受挫，更加不敢與人交流，從而社會交際能力變得更差。

2、文理科差異：

文科

差：佔文科調查總數的6%

一般：佔文科調查總數的70%

優秀：佔文科調查總數的24%

理科

差：佔理科調差總數的40%

一般：佔理科調查總數的`40%

優秀：佔理科調查總數的20%

1.就以上數據來看:文科生的社會交往能力要強於理科生的社會交往能力.

2.就調查結果分析：對文科大學生來説能説會寫是是對其自身的一大基本要求，他們在日常的生活學習中本身就得到了不少的鍛鍊；而理科相對文科來説則更多的是思考，交流的時間相對少，加之缺乏相應的鍛鍊機會，所以文科大學生普遍比理科大學生的社會交往能力強。在文科與理科中，男女之間的比例差別也很大，文科中男生偏少，所以在文科中的男生在大學生活中得到的鍛鍊機會就會更多，只要自身能夠得到更多的自我認識，必定會提高社會交往能力；在生活中，文科生會組織各種活動，由此就需要自身不斷的去提高，不僅是在熟悉的人之中能夠交流，更重要的是能夠跟更多的人去交流，由於種種實踐，社會交往能力就會加強；而相對於理科生來説，大部分的時間都是在學習理論性的知識，會把大量的時間花在圖書館等各種存有大量學習資源的地方；由於學習的思維方式以及在生活中的興趣愛好所致，文科生社會交往能力會強於理科生。

3、存在差異的原因分析：

（一)從個人內在方面分析：

1、嫉妒心理：

在現實生活中，嫉妒已成為一種極端消極及狹隘的病態心理，阻礙着我們的日常交往活動從而影響我們能力的提高。如在團隊合作中怕自己才能不能得到展現，見別人比自己出眾就心懷不滿。

2、 孤獨心理：

孤獨往往表現出萎靡不振，併產生不合羣的悲哀，從而影響正常的學習、交際及生活。如只願與身邊的同學交流，不願與其他人主動交流。

3、 自卑心理：

自卑是人際交往及社會協作的大敵。自卑的人悲觀、憂鬱、孤僻、不敢和人交完，認為自己處處不如別人，性格內向，總覺得別人瞧不起自己，而深層的理解是自己看不起自己，即缺乏自信。

4、自負心理：

只關心個人的需要，強調自己的感受，在人際交往中表現為目中無人。在社會交往過程中，這種人不會得到大家的青睞，即使有能力，一般人也不會找她幫忙，這種人有一種獨立於外界的高傲，是團隊協作的大礙。因此，應該將自負化作自信，更好地融入團體、社會。表現為在團隊隊中以領導者自居，不服從團隊的安排，不能有很好的團隊合作精神。

5、畏懼心理：

社會的人際關係複雜，這是不爭的事實。我們沒有辦法改變這一事實，只有調整我們的心態，而不應該畏懼這一事實，在完善自己的同時，我們也要把自己融入到社會當中去。這種情形表現方式是多樣的，例如，不敢在人多的地方説話，自己不同的觀點不敢表露等等。

6、異性交往易遭受非議：

本來是很正常的社交活動，但是也是一個一直令大學生棘手的社會障礙。異性之間的關係很難猜透，也容易遭受非議，為了避免非議，異性之間就會保持一定的距離。這個就是一種大環境所致。要改變這種大環境，形成一種健康的環境，需要我們改變對異性交往的不正確的認識。

（二）社會外在方面原因分析

1、社會結構的變化：家庭結構及居住環境等社會因素變化的影響 隨着經濟全球呼影響及國家政策獨生子女的變化的影響，以及家庭規模越來越小，獨生子女越來越多的影響，大多數養成自私任性、依賴性較強、不懂得關心尊重他人的性格。

2、市場經濟的發展對大學生的人際關係的影響 市場經濟的發展，部分大學生受其負面影響，由此產生的拜金主義、享樂主義對大學生的價值觀產生負作用，並進一步影響大學生的社會交往能力，導致在一些團隊合作中，只顧個人私利，不管團體利益的現象發生。

3、互聯網絡的普及的消極影響 大學生成為互聯網最頻繁的使用者之一，使其沉溺於網絡交往而忽略現實人際交往。大多時間用於上網交流，而在現實生活中與人交流時間少，最終導致大學生與人交往的能力受到影響，不能很好與人交流，更不利於團隊合作。

五、當代大學生社會交往能力過程中的問題解決措施

良好的社會交往能力十分重要，當代大學生的社會交往能力的現狀及問題，讓我們迫切需要找出相應的對策去提高大學生社會交往能力。我們在社會交往過程中不但要遵守平等、誠信、寬容、信任、禮儀、慎獨六個原則，而且對於不同的人要有不同的溝通策略。對於死板的人，要有熱情耐心;對於傲慢的人，要適當反擊；對於好勝的人，要適可而止；對於性急的人，要避免爭吵；對於老練圓滑的人，要多加防範；對於口服蜜餞的人，要敬而遠之；對於刁鑽刻薄的人，要保持距離。

(一)針對大學生自身方面的原因針對性的提出以下解決方案

1、要注意語言的魅力，減少嫉妒心理。

2、減少孤寂感，勤加澆灌，經常聯繫。

3、抑制自卑心理，培養開朗、活潑的個性。

4、防止自負，心懷感恩，勇於承擔責任。

5、要有激情，積極參加集體活動，克服畏懼心理。

6、不忘幽默，正確看待異性交往問題。

（二）對於社會外在方面的原因，我們做以下探討

1、家庭結構及居住環境等社會因素變化對大學生社會交往影響的解決措施：

對於獨生子女而言，首先，記住別人的姓名，主動及人打招呼，稱呼要得體，讓別人覺得禮貌相待、備受重視，給人以平易近人的印象，這有利於改正起自私自利不關心他人的缺點；其次，注重理解及領會能力的培養，要聽得快，聽得準，記得牢。只有清楚領會他人的意圖才能理解他人的立場，從而和諧融洽人際關係。

2、樹立正確的價值觀，防止市場經濟的發張對大學生的負面影響

市場經濟的發展對大學生確實有一些負面影響，因此作為當代大學生，要正確看待市場經濟的發展中的一些問題。首先，大學生要樹立正確的世界觀。人生觀、價值觀。要克服拜金主義、享樂主義及利己主義思想，對金錢利益形成正確認識思想認識。其次，子啊實際生活中要踐行自己所信奉的正確的價值觀，正確取得金錢，合理使用，不攀比吃穿。

3、重視學習作用，提高學習能力，減少對網絡的依戀

網絡的快速發展，對當代大學生的影響甚大，不利影響主要表現為沉溺虛幻網絡，耽誤學業。作為大學生，主要任務時學習，因此要重視學習作用，提高學習能力，從此減少對虛幻網絡的迷戀。增強自我控制能力，學習時應該保持高昂的情緒狀態，絕不把消極負面的情緒帶到學習中，影響學習；自我控制能力的增強有利於控制自己少上網，減少對網絡的依賴，更好的學習。

六、總結

社會交往，簡稱“社交”，是指在一定的歷史條件下，人與人之間相互往來，進行物質、精神交流的社會活動。從不同的角度，把社會交往劃分為：個人交往與羣體交往；直接交往與間接交往；競爭、合作、衝突、調適等。社會交往有利於個人成長，是文化傳播的手段，是社會構成與發展的基礎。對於一名大學生來講，更是一門大學必修課，我們必須在大學裏培養社會交往能力，這對我們能力的提升，對我們的人際交往以及日後的就業都有很大的幫助。在大學，社會交往能力包括與同學老師交流的能力，擔任幹部處理班級事務的能力，積極參加各項活動和比賽的能力。社會交往能力的提升是大學生整體能力提升的表現，因為它包括許多個方面，它是人際交往能力，適應社會和集體能力的體現。進入大學，我們常會遇到這些問題，與寢室同學或班級同學相處出現問題，不敢競選學生會或班級幹部，上台發表演講或講話會感到緊張等問題，這些問題的出現都提醒我們，在大學，我們要好好培養我們的社會交往能力。

隨着生活水平不斷提高，出外旅遊已成為人們生活中必不可少的部分。這些旅遊羣體當中，青年旅遊者是整個旅遊市場的一個重要而又獨立的組成部分。而在青年旅遊者中至少有半數以上是青年學生（主要指大學生），大學生作為社會的一個特殊羣體，它具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬鬆的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成了大學生旅遊熱。因此，青年大學生作為一支旅遊生力軍的地位確實不容忽視。另外，青年大學生自身的旅遊選擇之外，受青年大學生影響而做出的家庭旅遊的選擇，在我國國內旅遊活動中，無疑佔據着舉足輕重的地位。

調查內容

調查內容包括大學生出遊意向（動機）、出遊地點和時間、出遊態度和偏好、出遊次數、旅遊的方式（包括交通工具、同伴等）、旅遊花費來源、旅遊消費狀況、旅遊信息渠道來源和學校對大學生旅遊的影響等。

大學生是一個很特殊的羣體，它具有以下幾點旅遊的行為特點：

1. 在旅遊態度及偏好方面，大學生對旅遊持有非常有定的態度。大部分學生都喜歡旅遊，其旅遊的目的主要是休閒散心，自然風景區和民族風情區的偏好值最高。

1大部分學生都喜歡旅遊，其旅遊的目的主要是休閒散心，尋找樂趣，所以選擇的景點主要是自然風景區和民族風情區；

2 .經濟支出方面,大學生的消費水平滿足中低端旅遊產品的消費，因為家長的供給依然是大學生收入的主要來源，由於大學生可支配的經濟支出有限，不可能支付得起大酒店高昂的住宿費用，個人小旅店雖然價格便宜，但小旅店經營的不規範和社會環境的複雜，使得大學生在安全方面存在顧慮；

3 .大多數學生出遊時選擇不定時間，不大喜歡受約束，樂意與同學一起遊玩，並且在旅遊的吃、住、行、購物、遊玩中，相當多的學生都選擇樂意把錢用在遊玩上。

4 .目前學校沒有過多重視大學生旅遊，旅行社對大學生缺乏相應的旅遊產品，有着很大的市場空間。

為充分真實地瞭解當前大學生的思想道德方面的情況，進一步提高大學生的政治思想教育工作實效提供翔實的資料與依據，我們小組通過抽樣問卷調查的形式，抽取我院大學生作為調查對象，對大學生進行了一次思想道德狀況調查。調查範圍基本上反映了不同性別、不同年級、不同學科、不同專業的學生情況。調查主要包括大學生的政治思想品德、個人誠信和遵紀守法意識、道德修養等方面的內容。

我們小組採用的調查方式是自填式問卷，問卷由我組成員分別到自習室、學生宿舍、室外分發到被調查者手中的，等被調查者填完問卷後由髮捲者親自去收回。在分發問卷過程中，大部分被調查者積極配合我們的工作。只有極少數的同學表示沒時間，拒絕做問卷。本次調查共發出問卷30份，回收問卷29份，回收率為96.7%。同是也通過上網，短信等方式問及了一些其他方面的問題。(在此份報告中數據並未一一列出，希望老師見諒)

本文就我院大學生的思想道德方面的調查反饋信息作一次綜合分析，並以此為參照提出幾點加強與改進當前大學生思想政治教育的應對措施。

調查結果:

題一:當在學校內看見有自行車倒了你會

題二：你怎樣看待大學戀愛與今後婚姻取向的問題?

選項

大家談我也談，與今後的婚姻問題關係不大

戀愛的目的就是為了婚姻

戀愛是為了打發無聊的時間

比例

25%

55%

20%

題三：你認為當今大學生思想道德狀況如何?

題四：在校園裏看到垃圾，你會怎麼做?

選項

撿起來

路過

不知道

比例

10%

25%

65%

題五：你認為道德對公民的制約作用如何?

選項

作用很大

作用在逐漸弱化

沒有任何作用

比例

45%

55%

0

題六：對個人未來的發展而言，你是否認為思想品德比知識更重要?

選項

是

不是

知識和思想品德一樣重要

比例

25%

5%

70%

題七：在外讀書，你是否每隔一段時間就主動打電話回家問候父母?

題八：請問你是否對自己的未來有過打算?

題九：交車上看到有人行竊，你怎麼辦?

題十：當同學之間發生矛盾時，你怎麼辦?

題十一：對考試時的作弊行為有何看法?

選項

為了考高分，可以理解

總比補考好吧

沒什麼大不了，我也幹過

反感，自己從來不作弊

比例

25%

25%

25%

25%

題十二：班裏的遲到曠課現象你如何看待?

題十三：你是否認為人活着首先是為了一種精神追求：

題十四：你是否會在教室裏吃東西?

題十五：你現在是否確立了自己的既遠大而又切實可行的目標?

題十六：你在網上聊天時注意文明用語嗎?

題十七：在日常生活中您是否做到不説髒話粗話，控制好自己的言行舉止?

題十八：你是否認為隨意翻看別人物件是不道德的行為?

一、 當前大學生思想道德表現的主要特點

1、在遵紀守法方面，大部分同學在認知上肯定遵守校紀校規的必要性，但在實際行動中因具體情況的不同呈現出不同程度的遵守情況。

在同學們普遍知道在教室吃東西會產生不良影響的情況下，只有25%的同學堅持不在教室吃東西。

當問及是否有必要在校道上設置緩衝帶和同學騎車經過緩衝帶的反應時，回答情況如下：當法律規定和當事人的自身利益發生明顯的衝突時，大約有一半的同學趨向於選擇有利於自身利益的做法，而放棄遵守法規。

2、在公德素質上，有待提高，特別是在涉及自身利益時，許多人會棄公德素質於不顧。

對於排隊買飯問題，佔75%的同學認為很有必要排隊，但只有60%的同學會堅持做到不插隊，而剩下四成的人在一定條件下會插隊。而在佔位問題上，則只有40%的同學從沒佔位，而佔位的同學中大約有四成的同學認為，佔位是由於教室位子太少造成的。

3、在誠信問題上，特別是考試誠信意識上，總體來説是有待提高的。

在問及如何看待作弊現象時，25%的學生鄙視這種行為，25%的學生認為這種行為是可以理解的，而佔25%的學生認為總比補考好。而剩下的25%的同學則表示不關心這類問題或者是持模稜兩可的態度。從這一題的數據可以看出大約佔75%的學生在一定條件下是有可能採取作弊行為的。

從以上數據我們可以看出，大多數人在涉及到自身利益時會暫時放棄誠信，只有三成左右的人會堅守誠信。但我們也看到了一點，關於誠信，大家在知、行方面還是大體一致的，且對不誠信現象表示理解。

4、在見義勇為這個問題上，調查情況如下：

就見義勇為這一問題，同樣也是從知、行兩方面來綜合分析，可以看出學生在對待見義勇為這一問題上是較為理智的，一方面知道量力而行，以避免賠了夫人又折兵的不良後果，另一方面又沒有采取消極對待的態度，而是知道採取一些較為機智的辦法，這既有利於受害者脱離險境，又可以避免本人遭到施害者的報復。

二、對當前大學生思想道德教育的對策思考

在個人道德素質方面，大學生個人的道德認知明確，但是道德價值取向模糊，主觀性強，人生價值觀出現偏差。以下是我們提出的幾點意見：

1、堅持以人為本的理念，從學生個性出發，有針對性地做好學生思想政治工作。強調學生工作的人性化，將紀律約束降到一定限度之內，重感染，少訓責。要關心學生的生活，關心學生的思想，將解決學生思想問題與解決他們生活實際問題緊密結合起來。

2、堅持管理與服務相結合，以服務為主，在日常工作中堅持為學生解決實際問題，杜絕不切實際的説教。

3、堅持採取主題教育的手段，把思想道德教育工作理念貫穿於各項主題活動中。針對青年喜歡參與性、競爭性活動的特點，適時的開展組織主題鮮明、影響力大、參與面廣的活動，採取參觀訪問、收看影像、參觀改革開放成就展覽、徵文大賽、講演比賽、辯論大賽、主題班會、社團活動等方式，教育、啟發、引導青年學生，提高他們的思想道德水平。如 “讀書活動月”、“法律活動月”等，既可以充分利用社團資源，又可達到主題教育的目的.