關於國小教育論文內容

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。本文是小編精心編輯的，希望能幫助到你！

　　關於國小教育論文內容

記得冰心曾説: 對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。

孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師 。

為了在班級中加強這方面的德育教育,使每個學生在思想上有更大的進步,培養其優秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。

練好內功,樹立威信,以情感人

班主任的內功就是要在熱愛教育事業,熱愛學生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。

練好內功對班主任來説是非常重要的。

俗話説:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優秀老師,無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學生髮自內心的愛戴,學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導,進而在行動上擁護和加以效仿。

練好內功的關鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強自身的道德品質的修養,做到品行端正,嚴於律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學生從心裏佩服老師的才華和人品,願意與老師親近,建立起良好的師生關係。

我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中享有真正的威信。

言傳身教,以身作則教師是學生的榜樣。教師時時、事事做學生表率,是教育學生、培養良好班集體的關鍵,是最行之有效的方法。

教師的儀表,言談舉止、講課的風度、自身的修養等,都會對學生產生最直接的影響,也決定着教育效果國小教育畢業論文精選3篇國小教育畢業論文精選3篇。

學生只有看到優秀品德在自己的教師身上活生生地體現出來,才會信服,才能激發他們出自內心的對 真 善 美 的追求。

所以教師要自覺地,時時審慎自己的言行,用自己無聲的行動,示範的行為,去影響學生,帶動學生,吸引學生。

記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由於外邊下了幾天雨,又颳大風,廁所很難打掃,學生似乎不願打掃,這時我拿起笤帚,第一個動手打掃起來,並且打掃最髒的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色 幾個學生開始彎下腰認真打掃起來,當我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌髒,還親自動手打掃,咱還有什麼可説的'。

既然我的行動已經對他們產生了作用,還有什麼必要講大道理呢?

讓學生學會關心學會愛我要求學生 懂得回報 。一次主題班會 給誰過生日 ,我問了30多位同學,他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。

我又問他們誰為父母過過生日。

我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為 母難日 ,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。

因為我要求學生 懂得回報 並從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家裏打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節,不忘對老師説聲 節日快樂 。

在家裏給予孩子參與勞動的機會和崗位。現在許多父母包辦孩子的一切,家務活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不幹活就不會對這個家表示關心,會變得自私冷漠,為此,我説服了許多家長,懇請家長讓學生在家裏有固定的事情做,並要求負責到底,有利於他們瞭解生活,瞭解父母,這樣不僅培養了同學們的責任感,而且還讓他們學會關心,學會愛。

每週班會上,要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學講給父母捶背;有的同學給家裏人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲 好 等等 隨着時間的推移,我發現同學們學會了關心,學會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學,愛學校,愛祖國。

無聲藝術指導下的德育教育作為班主任,我們的德育對象是一羣正在青春發育期的中學生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產生牴觸情緒。

針對學生的這種心理特徵,我適時運用無聲技巧。所謂 無聲勝有聲 。在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學生正在課堂上小聲説話或在做與課堂無關的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那麼學生會立即感受出一種異樣,停止説話或停止正在做的小動作。

這便是無聲藝術的自覺運用。

這樣不僅可以避免和學生的衝突,節約課堂時間,而且還可以發揮出教育的最佳效果眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關切、憐愛、責備、激勵等多種情緒

有一天吃過早飯,我去教室查看學生,看到有兩個調皮學生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣衝衝,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然後彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真, 也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學生終於被我的舉動所感動。

他們噙着眼淚也彎下腰撿了起來, 並小聲説: 老師,對不起,我們錯了。再一次我什麼也沒説,又用眼睛讚許地看了他們一眼。風波就這樣過去了。後來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。

總之,不管是用什麼方法,都是德育工作者特意設置的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學生感受到一種震動,從而收到預期效果。