數字電路課程案例教學法探析論文

論文摘要：數字電路》是一門綜合性和關聯性很強的課程，內容龐大。課程中運用案例教學,有利於培養學生分析問題,解決問題,開拓思路,勇於創新的能力，使學生掌握基本理論問題，並學會運用基本理論來分析和解決現實問題。

論文關鍵詞：數字電路,案例教學,建議

案例教學法始於20世紀20年代的美國哈佛商學院，最初它是指利用案例作為一種教學工具，以幫助學生能像管理人員那樣來思考問題、做出決策，是一種適合於管理教學的獨特有效的教學方法之一。因其具有增強學生的學習興趣,變被動學習為主動學習,提高學生處理問題的能力，促進學生思維。

《數字電路》課程中應用案例教學法，其宗旨是讓學生處在工作人士的位置，面對複雜多變的工作環境,學會判斷，作出決策。案例教學主要培養學生的分析決策能力，使其具有工程師才能和工程師精神。其要求學生以決策者身份來分析和解決案例中的問題,提高學生的競爭能力和創新能力。案例教學的最大優點是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開對某一專業的學習,學生在學習過程中,將更積極主動地思考和探求,從而達到較好的教學效果。運用案例教學能夠使學生在教師的引導下,從各種類型的數字電路案例中,發現問題、分析問題和解決問題,作出決策和提出建議。案例教學的開設,對專業課程的教學創新和對學生的素質教育具有十分重要的現實意義,同時對教學方法的改革,以及教師素質的提高有很大益處。

一、《數字電路》課程的特點

《數字電路》作為一門實踐性較強的學科，廣泛應用於科學研究、先進的儀器設備、傳統的機械行業，先進的數控機牀、自動化生產線，通信、廣播、電視、雷達、醫療設備、新型武器、交通、電力、航空、宇航等領域，日常生活的家用電器，以及電子計算機及信息技術。從《數字電路》的知識結構和知識體系等方面看，該課程呈現出比較明顯的特點。對這些特點的把握是搞好《數字電路》教學的'基礎。

第一，課程內容豐富。從知識結構上看，《數字電路》的研究內容包括如下

方面：一是數字信號方面：在時間和幅值上都為離散的信號。二是模擬信號：在時間和幅值上都為連續變化的信號。三是數字電路：傳輸、加工和處理數字信號的電路。四是模擬電路：傳輸、加工和處理模擬信號的電路。

第二，課程的知識綜合性和關聯性強。從《數字電路》的研究內容看，該課程同如下一些學科緊密聯繫。一是《模擬電路》，二者可以説是孿生兄弟，缺一不可，二是《單片機》，它是單片機的基礎，只有學好了數字電路，才能做好單片機電路的設計。三是其他一些學科。例如，《數字電路》要用到《高等數學》等等。因此，要學好這門課程，必須有較好的相關理論基礎。

第三，課程的內容更新速度快。隨着經濟和金融全球化的趨勢日益明顯，數字電路的理論和實踐都在發生日新月異的變化。例如，歐洲經濟一體化和政治一體化進程的加快、全球生產線的更新、WTO背景下國際生產技術的發展和技術的革新、數字電路產品的研發及相關市場的發展等熱點和核心問題。

上述這些特點要求《數字電路》課程教學必須緊密聯繫當今世界經濟發展中的現實問題和電子元器件生產發展趨勢，從而擴大教學的視角和提高學生的知識素養。由於課程內容的性質的差異，必然要求該課程教學應運用多種教學方法，包括基礎理論的講述、課堂討論和案例教學等。也就是説，除了課堂理論講述外，案例教學在《數字電路》課程教學中的地位不容忽視。因此，區別什麼章節適合案例教學，以及如何進行案例教學選題，直接影響該課程的教學效果。

二、《數字電路》案例教學選題的確定

案例教學是《數字電路》教學中常用的方法。雖然該課程的大部分內容適宜案例教學，都可以選用，但是鑑於案例教學本身的特點，選擇案例同樣應有具體的要求。一是案例選題一般是以往的事件。因為案例教學的目的是從以往的事件中獲得啟示，避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定，選題的結論也已經確定，所以教學的過程實際上是對事件的再展示，分析事件的來龍去脈，並從中吸取經驗教訓。案例結論的確定性與討論選題結論的不確定性形成對照，課堂討論的選題可以沒有定論，只要言之有理，就能順理成章；而案例的結論必然涇渭分明，非此即彼。二是所選案例要具有代表性。案例教學是通過具體事件啟發學生思考相關問題，案例本身應具有可探討的價值。案例千千萬萬，並非都有價值，所以精心篩選很有必要。三是案例教學應保持其生動性。採用案例教學的基本出發點，是以生動活潑的事例啟發和教育學生，變教條為鮮活。

三、《數字電路》課程案例教學法的意義

《數字電路》課程實施案例教學,有助於提高學生的學習積極性和主動性,同時可以改善教學質量和教學水平。

有助於提高學生的綜合素質。案例教學提供的資料信息量大涉及的知識面廣,需要學生綜合運用所學過的知識。而且,在金融案例教學中往往沒有惟一答案,而是會因為考慮的角度不同,就會有不同的最佳答案。同時由於不斷的技術和產品創新,在操作中沒有必須遵循的程序和固定的模式。因此,可以使學生從多角度多層次地考慮問題、分析問題、解決問題,有利學生開拓思路,勇於創新,開發智力潛能。學生通過多方面的鍛鍊,在綜合分析問題、解決問題、專業創新,以及寫作能力語言表達和團隊協作精神等方面都會有較大的提高,使其具備較好的綜合素質,當其走上工作崗位時,能夠很快適應環境,熟悉業務,勝任工作。

四、對《數字電路》課程案例教學的建議

案例教學是教學改革中一種重要的、效果較好的實踐性教學方法,在實際教學中經初步嘗試,取得了較好的效果。在今後的教學改革中,案例教學還應注意以下幾個方面:1.在符合專業的人才培養目標的前提下,可以適當推廣案例教學法。通過《數字電路》課程的案例教學實踐可以看出,案例教學可以使學生的點腦子線路的理論基礎紮實,知識面拓寬,綜合分析和實踐操作能力提高,業務素質提升。滿足培養具有創新精神的應用型和複合型人才的要求。

案例教學要符合專業的教學要求。根據學生的專業理論水平和實際操作能力,合理安排案例教學的內容和學時,案例內容要符合學生的知識掌握程度,案例教學的進度要與理論教學進度一致,從時間和內容上要相輔相成,且不可拔苗助長。

提高教師的綜合素質。對進行案例教學的教師,要進行經常的培訓和進修,給他們深入實踐,熟悉實際工作的機會。只有教師綜合素質的全面提高,案例教學才能取得最好的教學效果。

五、結束語

總之，通過案例教學可以加強數字電路課程和現實經濟市場的聯繫，使學生掌握基本理論知識的同時，又學會運用基本理論知識來分析和解決實際問題。

參考文獻

1 毛法堯編著. 數字邏輯. 武漢:華中工學院出版社,1986

2 李亞伯主編,數字電路與系統. 北京:電子工業出版社,1998

3 劉明業編著. 計算機輔助邏輯設計理論. 北京:科學出版社,1996

4 Nelson. Victor P. Digital Logic Circuit Analysis and Design. New York: Prentice-Hall Inc,1997

5 James W,Bignell, Robert L, Dbnovan. Digital Electronics. New York:Delmar Publishers Inc,1997