《陶罐和鐵罐》教學設計18篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《陶罐和鐵罐》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《陶罐和鐵罐》教學設計1

學習目標：

①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制。

③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

一、導入

1、鞏固詞語：

2、用上以上詞語來説説課文的主要內容。

二、學習新課

1、師：這個童話故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深。

出示：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”

（1）指名讀：這句話是誰説的？讀了你有什麼疑問？

鐵罐是那麼對陶罐，陶罐為什麼還稱它為兄弟，為什麼還叫……

（2）師：鐵罐是怎麼對待陶罐的呢？讓時間倒流，讓我們乘坐時光隧道車回到許多年前的王宮，來到國王的御廚。

2、齊讀第一自然段

師讀句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

這句話告訴我們什麼？

“奚落”是什麼意思？奚落，近義詞就是（諷刺、挖苦、譏笑）

我們往下讀課文，會進一步理解它的意思。

3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請你們自讀第1？9自然段，把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來讀一讀，看誰讀得好。

（設計意圖：力圖抓住重點詞“奚落”層層遞進地展開教學。以找、讀、評的方法來理解“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”等詞和有關句子。以讀促悟，以悟帶讀。）

4、交流（預設）

師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？誰來讀？

（1）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地説。

師：你們聽出鐵罐傲慢的語氣了嗎？

師：傲慢的語氣該怎麼讀？（指名讀，你突出哪個字？）

師：突出“你”字，讓我們聽出了一隻驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐

師：這是一隻傲慢的鐵罐嗎？（你們聽出鐵罐的傲慢了嗎？）

師：請同學們看圖片上鐵罐的動作神態

加上你的神態、動作好嗎？（生讀）

師；真是一隻傲慢的鐵罐。（生再讀）

師：一個“碰”（你、我）字讓我們看到了一隻驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐

師：“你敢碰我嗎？”意思就是（學生説：料你也不敢。你肯定不敢碰我。）師：“料你也不敢”誰用這種語氣再讀讀。

師（評）：你為什麼把“陶罐子”讀得比較輕，沒有前面那麼重。

師：鐵罐瞧不起陶罐，還可以從哪裏看出來。

仔細看標點符號，前面是？，後面是！，

師：（齊讀）真是一隻傲慢無理，自以為是的鐵罐。27《陶罐和鐵罐》教學設計