![古詩《江雪》的優秀教學設計]( "古詩《江雪》的優秀教學設計")
- 設計理念：1、打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。因此在課堂上我設計讓學生用自己喜歡的方式學習，目的就是放開學生，讓學生自主選擇。這樣從學生學習...
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![江雪的教學設計]( "江雪的教學設計")
- 作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的江雪的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。江雪的教學設計1設計説明：古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完美。教學...
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![江雪這首詩的意思]( "江雪這首詩的意思")
- 導語：《江雪》是唐代詩人柳宗元的一首山水詩，描述了一幅江鄉雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調悽寂。漁翁形象，精雕細琢，清晰明朗，完整突出。詩採用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。下面是小編為大家收集的江雪這首詩的相關內容，希望能夠幫...
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![四年級上冊《江雪》教學設計]( "四年級上冊《江雪》教學設計")
- 教學目標：1、讀懂古詩《江雪》，並能用自己的話語來説説這首古詩的意思。2、理解部分詞語的意思。3、體會作者的思想感情何詩中所描繪的景色。教學過程：一、理解課題，認識作者。江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）學生補充作者的簡介。二、解釋詞語，説説詩意。1、千山：周圍的羣山。絕：斷絕...
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![《江雪》教學實錄]( "《江雪》教學實錄")
- 導語：情感是詩歌的生命，要激起孩子學習詩歌的興趣，那就是要把詩歌描寫的詩境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去。關於《江雪》教學實錄，下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!一、課前準備：營造愛詩的氛圍。老師：剛才我們一起背了許多詩。古詩是我國古代文化中的...
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![江雪的教學設計15篇]( "江雪的教學設計15篇")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的江雪的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。江雪的教學設計1設計説明：古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完美。教學古...
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![四年級《江雪》評課稿]( "四年級《江雪》評課稿")
- 四年級《江雪》評課稿1這節課它貼近古詩教學要領，符合低年級年齡特點的這樣一節教學課。在這一節課上張老師教的情趣十分濃厚，學生學的積極性很高，所以我認為這是一節非常好的古詩教學。在這節課上張老師首先是以學生進入雪景，通過讓學生見過了雪景把學生引入潔白的，白茫茫的，...
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![唐詩《江雪》教學設計]( "唐詩《江雪》教學設計")
- 一、揭題導入1.同學們,在湖南永州,有一位詩人家喻户曉,他就是——唐朝的柳宗元。(板書:柳宗元)2.今天,我們就學習柳宗元寫的《江雪》,它是唐詩中的一首精品。二、感受詩境1.一首好詩就是一幅畫,閉上眼睛聽老師讀,邊聽邊想象詩中的畫面。(師配古琴曲朗誦)2.學生描述自己想...
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![江雪教材理解]( "江雪教材理解")
- 一、教學要求1學會7個生字。2正確朗讀課文。背誦課文。3初步瞭解古詩的大意。二、教材説明《江雪》是唐代詩人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山...
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![古詩《江雪》的教學方案]( "古詩《江雪》的教學方案")
- 設計理念1.打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的`感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的...
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![《江雪》教學設計]( "《江雪》教學設計")
- 作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《江雪》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《江雪》教學設計1設計説明：古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完...
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![江雪賞析]( "江雪賞析")
- 聘才網歡迎大家的到來，下面是小編整理的江雪賞析，以供查閲，快來看看吧!江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。賞析柳宗元筆下的山水詩有個顯著的特點，那就是把客觀境界寫得比較幽僻，而詩人的主觀的心情則顯得比較寂寞，甚至有時不免過於孤獨，過於冷清，不帶一點人間煙...
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![《江雪》教學設計15篇]( "《江雪》教學設計15篇")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《江雪》教學設計，希望對大家有所幫助。《江雪》教學設計1教學目標：1、學會本課生字新詞，理...
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![《江雪》教學課程實錄]( "《江雪》教學課程實錄")
- 情感是詩歌的生命，要激起孩子學習詩歌的興趣，那就是要把詩歌描寫的詩境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去。這是李吉林老師説過的話。但是創造一個怎樣的情景，來引領孩子們，走進幾百年前作者的感情世界中去呢？來看看我教學《江雪》這首古詩時的情景。鈴、鈴、鈴正如學生一貫的...
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![最新《江雪》詩歌教案]( "最新《江雪》詩歌教案")
- 教學目標：瞭解現代詩歌與傳統詩歌的繼承和發展關係，學會對比鑑賞詩歌的一些寫作技法。教學設想：對比教學。課時安排：一課時教學過程：一.導入新課二.出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩，總結其特點1.蔣維翰《春女怨》白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開；兒家門户重重閉，春色如何進得來？2.王昌齡...
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![唐詩鑑賞《江雪》]( "唐詩鑑賞《江雪》")
- 《江雪》(唐)柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。【創作背景】《江雪》是唐代詩人柳宗元的一首山水詩，描述了一幅江鄉雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調悽寂。漁翁形象，精雕細琢，清晰明朗，完整突出。詩採用入聲韻...
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![中班古詩教案《江雪》]( "中班古詩教案《江雪》")
- 教學目標：1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。教學過程：一、開始部分組織教學二、基本部分1、猜拼圖出示一個三角形提問："小朋友這是什麼?"出示一個圓形提問：這是什麼呢?老師把...
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![古詩《江雪》教學設計]( "古詩《江雪》教學設計")
- 設計理念：1、打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。因此在課堂上我設計讓學生用自己喜歡的方式學習，目的就是放開學生，讓學生自主選擇。這樣從學生學習...
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![江雪古詩教學設計]( "江雪古詩教學設計")
- 教學目標：1、讀懂古詩《江雪》，並能用自己的話語來説説這首古詩的意思。2、理解部分詞語的意思。3、體會作者的思想感情何詩中所描繪的景色。教學過程：一、理解課題，認識作者。江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）學生補充作者的簡介。二、解釋詞語，説説詩意。1、千山：周圍的羣山。絕：斷絕...
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![《江雪》詩歌賞析]( "《江雪》詩歌賞析")
- 《江雪》是我們兒時最早接觸的唐詩之一，描繪了一幅江鄉雪景圖。歷代詩人無不交口稱絕。《江雪》究竟是怎樣的一首詩，可以在詩壇不朽至今，魅力何在?隨小編一起了解江雪是一首什麼詩，江雪的作者又是誰。江雪是一首什麼詩江雪賞析江雪是一首仄韻的五言絕句，是柳宗元的代表作之一...
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![古詩《江雪》的教學設計範文]( "古詩《江雪》的教學設計範文")
- 教學目標1．學習本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。2．學會學習古詩的方法。3．會朗讀、背誦這首詩。教學重、難點1．引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。2．學習古詩的方法步驟。教學過程一、導入新課...
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![《江雪》教學設計(通用15篇)]( "《江雪》教學設計(通用15篇)")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《江雪》教學設計，歡迎大家分享。《江雪》教學設計1教學目標：1、讀懂古詩《江雪》，並能用自己的話語來説説這首古詩...
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![《江雪》教學實錄與評析]( "《江雪》教學實錄與評析")
- 一、課前準備：營造愛詩的氛圍。老師：剛才我們一起背了許多詩。古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就藴含着一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節課，我們一起來學習一首古詩——《江雪》二、整體感受：勾勒寒江獨釣的輪廓。老師：請大家翻開課本。可能有一...
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![江雪的詩意]( "江雪的詩意")
- 江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒山雪。註釋1.這是柳宗元被貶到永州之後寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發自己孤獨鬱悶的心情。表達了作者高尚的道德。2.絕：無，沒有。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。3.千山鳥飛絕：千山萬嶺不見飛鳥的蹤影。4.萬徑：虛指，指千萬條路。...
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![《江雪》古詩教學實錄]( "《江雪》古詩教學實錄")
- “情感是詩歌的生命，要激起孩子學習詩歌的興趣，那就是要把詩歌描寫的詩境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去。”這是李吉林老師説過的話。但是創造一個怎樣的情景，來引領孩子們，走進幾百年前作者的感情世界中去呢？來看看我教學《江雪》這首古詩時的情景。“鈴、鈴、鈴……”正...
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學問谷
