教師讀後感範文

讀完一本名著以後，相信大家的收穫肯定不少，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的教師讀後感範文 ，希望能夠幫助到大家。

教師讀後感範文 1

隨著社會的發展，特別是科學技術與資訊科技的迅猛發展，知識在不斷的更新，教師職業也處於不斷變化和發展之中，社會對教師的要求越來越高，教師也將承擔起更多的社會責任，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發展越來越不相吻合，教師職業將成為終身發展的過程，作為教師要有一種教到老學到老的意識。否則難以培養出有適應社會發展所需要的人才來。

作為一位年輕的教師，我們更要對自己的人生作出具體的職業規劃，這對我們教師職業的成長是非常有必要的。我記得省教育廳的一位領導曾經跟我們講過："一個沒有理想、沒有目標的人生將會是一場噩夢。"很顯然，我們每個人都應給自己樹立一個目標，並朝著自己的人生目標邁進，這樣的人生才是有意義的人生。作為青年教師更要有"我要成為名師"的信念和拼勁。

名師之所以為名師，並非他們天生就是名師，回顧一下我國當前的一些名師，像"餘漪、餘應潮、魏書生、錢夢龍、李鎮西？？",他們都是從基層做起的，他們都對自己的人生職業做出過具體的規劃，有長期的，有短期的、有近期的。正是因為他們對自己的職業作出了規劃，然後朝自己的目標去邁進，最終他們就成為了名師。

我覺得自己就沒有好好地對自己的職業人生做出過很好地規劃，以致於自己從畢業到現在工作了六年，卻沒能取得驕人的成績，而是渾渾噩噩度過了這六年。通過遠端教育這一課的學習，使我猛然驚醒：當教師不能得過且過，而是要對自己提出更高的要求，不斷地去學習，從而適應教師職業化發展的需求。

教師讀後感範文 2

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那麼大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的。”

在教育新形勢下,做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習。

學習是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫遊。學習是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。

學習是一種交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸漸歸於平靜，讓自己始終保持著一份純淨而又向上的心態，不失信心地契入現實，介入生活，創造生活。

學習能夠拯救我們自己。我們通過學習，讓知識活化成了諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。這就是教者的魅力所在。最終，因為學習，我們勝任著我們的工作，我們將學習與工作合為一體，我們實現了我們美好的生活。

這是本人在讀了給《教師的一百條新建議》等專著之後的所思、所悟、所得。

教師讀後感範文 3

音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在於"初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣"。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中。

音樂活動是幼兒最基本的生命活動、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進行情感表達與交流的工具……輕輕的翻開《給幼兒園教師的'101條建議》這本書，書中豐富的內容深深的吸引了我。該書分為“目的與價值篇”、“程式與方法篇”、“情景與對策篇”、“問題與研究篇”、“學習與成長篇”五個篇目，在每一個篇目中詳盡地記錄著我們在活動設計、教學中的實際問題與解決策略，是一本真正實用的“小寶典”。

在看了這本書之後，其中怎樣教授新歌這一節給我印象最深，它從匯入這一環節詳細的闡述了匯入的一些方式，不同的歌曲不同的年齡段更適合怎樣的匯入給了我很大的啟發。適合表演的歌曲可以運用動作匯入的方法、歌詞內容簡單的歌曲適合運用歌詞創編的匯入方法等等。其中有一項副歌前置的匯入方法在歌曲《小鼓手》中得到了很好的實踐，在這首歌中採用的副歌前置的匯入方式能很好的激發孩子的學習興趣，同時抓住了孩子的興趣點，把這首歌的難點解決，會讓活動效果能更好。

教師讀後感範文 4

教育家葉聖陶先生說：“教育就是習慣的養成。”由此我想，教育的過程就是幫助學生養成習慣的過程，在這個過程中，作為施教者的教師本身的習慣，對學生有著潛移默化、至關重要的影響。教師擁有良好的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣是對教師本身的一種職業要求，宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》正是從這五大方面全面論述了影響教師成長、進而影響學生成長的100個好習慣，在從教10之際，仔細品讀該書，我感觸頗深。

如何成為智慧的教育者？如何成為有魅力的教師？如何使教師的人格更加完善？如何讓教師的生活充滿情趣？如何提升教師的人生品味？從宋運來老師介紹的這100個好習慣中，我找到了答案：那就是要用充滿陽光的心靈去向學生散佈陽光，就是要以鮮明的教學個性去引領學生的思維創新，就是要筆耕不止、學而不厭，就是要身心健康、精神富有，就是要學會傾聽、善於發現。要做一個能叫出每一個學生名字、記住每一個學生特點的有心人，要有一顆大愛的心、耐心的心、健康的心、感恩的心。

我不禁驚歎：這真是給我們一線教師充實精神食糧的一本好書！培養良好習慣，成就教育夢想，鑄造品味人生，請從閱讀《影響教師一生的100個好習慣》開始吧！

教師讀後感範文 5

近日，再度捧起蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。重溫經典，又一次和大師對話，接受來自靈魂的滌盪，幾多感慨，頗有體會，先書寫下來，不為成文，只為記錄。

84年教育科學版的《給教師的建議》第一條，《請記住：沒有也不可能有抽象的學生》，語言質樸。讀後，掩卷反思。樸素的語言如黃鐘大呂，撼人心魄。

為什麼有落伍的學生？是因為“對兒童缺乏個別對待的態度的緣故”。

作為教師，“不要向兒童要求他不可能做到的事”。

“教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”

讓孩子們“在學習中取得成就”，因為成就感是點燃“想成為一個好人”火花的蹊徑。

教師要“始終只能指望他們在一節課上有所進步，哪怕進步一點點也好”。

話語平實，卻句句珠璣。大師在說什麼，不同的人有不同的理解。由此，聯絡到自己的教育教學實踐，一個問題，一個大問題，迸發出來。

教育是什麼？教師應該怎樣對待學生？

曾幾何時，一說到上述問題，顯得都特別抽象、特別呆板，抽象到如同高深的理論，呆板到如同教科書上的印刷體。曾幾何時，我們的教師一直踐行，教育就是“教書”，學生就是生產“分數”的機器。曾幾何時，也有不少教師“杞人憂天”，不斷反思今天的教育，但淺嘗輒止，並不能給出真正的答案。

大師就是大師，非常有遠見。“學生是具體的，教育並不抽象。”這才是真正的教育。

大師的教誨值得我們時刻銘記，作為教育人心中有學生，眼中更應有學生，因為孩子們是鮮活的、具體的。

教師讀後感範文 6

也許有人說幼兒教師的工作是輕鬆的，不就是每天帶孩子們玩玩遊戲、唱歌、跳舞嗎，但只有內行的人才瞭解幼兒教師的辛苦和所承受的壓力，試問真正的幼兒教師應該是怎樣的呢？看了這篇這就是幼兒教師後，讓我們也有了一些感觸。

當一名幼兒教師是非常辛苦的，但幼兒教師還是有詩意有快樂的？對教師來說，“教育不是犧牲而是享受，不是重複而是創造，不是謀生的手段，而是生活本身”。很多教師談到教育給他們帶來的種種快樂與幸福他們說：和孩子們在一起給我帶來最大的收穫便是快樂。是孩子們讓我保持一種青春的心態，讓我時刻都充滿著微笑，這是我人生中一筆巨大的財富。

幼兒是天真的他們會把自己發現的樂趣告訴你，有時候孩子的一句話能讓老師的心裡暖暖的，有一次老師在給孩子削水果，有個孩子看到了他對老師說：“老師，刀子容易傷人你可要小心點，不然傷到手會流好多血，會很疼的。”一邊說一邊孩子的臉上有著痛苦的神情。

每一位教師在“勞累”中同時擁有別人體會不到快樂與幸福。在理想的師生交往中，教師把教育視作倖福的生活。不因教育工作的勞累而抱怨，反而會感到幼兒隨時會給她帶來欣喜與快樂。雖然帶孩子是很累的，但在理想的師生交往過程中，在與孩子真誠、開放的互動中，時時體會到別人所難以預見的種種幸福與快樂。這一切只有當教師真正投入師生交往中時，才會發覺原來教育工作是樂趣蘊藏其中、財富蘊藏其中的。所以，當教師投入到教育活動中時，她會感到自己也成為教育的幸福收穫者、相信只要教師用心地投入，就會發現原來樂趣就在這“勞累”中間，幸福就在這“煩瑣”中間，收穫就在這“平凡”中間。

教師讀後感範文 7

特地再到字典裡查找了 “卓越”一詞的解釋----卓越：非常優秀，超過一般。那“卓越的教師”就是非常優秀，超過一般教師的教師了。想想自己，雖然教了半輩子的書，但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因，太多。總歸一詞：惰性。

彭老師在第一輯做卓越的教師——教師專業發展的六項修煉中談到“加強研究，勤於寫作——留點文字在人間”。我們每天都在教育教學的崗位上實踐著。為了能把課文教實，不管這篇課文教過幾遍，我都會重新備課。細看教學參考書，甚至上網調看別人的教學實錄，再結合本班實際情況進行教學設計。當然這教學設計是在腦海裡構思，課堂上更多的是針對實際教學進行調整。畢竟平時上的課與公開課不同，公開課那是需要多次的磨與練，平時的課需要實在、有效。

有時整堂課上完，感覺很不錯，整個教學環節很流暢，重難點的突破水到渠成。有時上得不如意，教到某部分時被卡住了，課堂雖結束卻仍覺遺憾，會想下次得如何教才好。如果能在有想法的時候就將想法化作文字記錄下來，從站上講臺到現在，起碼也得記好幾本了吧？可惜，一本都沒有！惰！我也總為自己的“惰”找到合理的藉口。比如：上完課，還得改作業，等作業改完再說吧；作業改完後，總得喝口水吧；晚上時間多，晚上再寫……教學生很多珍惜時間有所作為的名句，可自己卻……難怪，自己會遠離“卓越”！

讀了彭老師的《做卓越的教師》，我得將想法付諸實際行動，爭取離“卓越”近一點！

教師讀後感範文 8

讀了《學科教學中的學生積極活動的內容》後頗有感受。在語文教學的過程中要調動學生積極的參與，我應當努力做到以下幾點：

一、要建立良好的師生關係

師生間有千絲萬縷的聯絡。“愛生”作為教師的天職，是教育工作的基礎與前提。作為教師我們都有這樣的體會：學生喜歡你，他就會在你的課上特別認真，換而言之就是能積極與你進行互動。這是學生的一種傾向，也是對教師愛生的反應，要熱愛、關心每一位學生。須用自己的語言和行動來表達對學生的愛，讓每一個學生都感到在課堂教學中得到教師的注意重視、關懷和鼓勵。

二、教學形式要豐富，教學方法要多樣化

運用多種手段組織教學，如適時的講故事、做遊戲、聽音樂、看錄影等，讓學生在活動中親身體驗主題活動，在有意無意中觀察到主題的活動畫面，在頭腦中形成形象，使學生感到上語文課很有意思，培養了對語文課的情感。還要儘可能的利用各種教具進行教學：多媒體課件、範畫、幻燈、實物等，讓學生對物件有直觀的印象。有時也可進行角色更換，引導學生充當小老師等。

三、要及時的肯定學生

學生的學習動機雖然多種多樣，但成就動機無疑是學習活動的主要動機。學生了解結果，無論是成功還是失敗都有激勵作用。成功了，學生在學習上會更有信心。熱情了失敗了，學生會看到不足，激發上進心，從而更有效地促進學習，因此我們應及時反饋學生學習的結果，多運用“表揚”這種方式。對於學得不太好的學生不能諷刺挖苦，吹毛求痴。踏踏實實，認認真真盡責任。

教師讀後感範文 9

用了兩個月的時間讀了江蘇省特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，篇篇觀點鮮明新穎，振聾發聵，讀後受益匪淺。

吳非老師在 “序”中說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人呢？”一般來說學生缺乏批判能力，在與教師自身缺乏批判意識和懷疑精神，現今課堂上最缺少的通用語是“我認為”，教師沒有經過思考的我認為，學生更不敢說，久之也自然不會說出我認為。事實上，我們身邊乃至我們自己都不免犯同樣的錯誤，我們算不上是一個有思想的教師。我們常常在教參與個人思想之間舉棋不定：要是按照自己認為的來教，萬一考試考到這個問題，而標準答案肯定是以教參為準，那豈不吃了虧？鬥爭的結果，往往是違心地將教參上的觀點與標準答案傳授給學生，如果教師沒有獨立思考精神，他的學生就很難有獨立思考的意識，語文教師不能跪著教語文，如果老師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了，吳老師指出“獨立之精神，自由之思想”應當是知識分子的必備要素。

書中多次強調不管是學生還是教師，都要堅持讀書，善於思考。“只要讀書，什麼都好辦”“想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書”我們要做站直了的教師，要利用一切可以利用的時間和精力不斷的學習，使自己思想深刻，追求高遠、底蘊和智慧，勇於創新，勇於挑戰。

教師讀後感範文 10

我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的國中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學生的"啞巴英語"的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子裡儲存大量有用的詞彙、短語、習慣用法。

第二通過大量的朗讀和背誦可以培養語感。語感的培養離不開"讀"這種最基本的實踐方式。朗讀是訓練語感的好方法，讓學生反覆朗讀甚至背誦作品，特別是精彩段落和句子。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以後的學習中可以受益匪淺。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什麼詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤。

第三，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助於改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。

因此，在國中階段尤其是七年級的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。